淺析井井有條的班級

李艷麗

摘 要：良好班級秩序的構建是一項長期而又艱巨的任務，隨著班主任管理經驗的不斷提升，總是能夠得到一些有效的心得與體會，井井有條的班級秩序是保證學生學習質量的前提、基礎，而為學生提供這樣的一種環境和氛圍，便是所有班主任共同不可推卸的責任。結合自身的教學管理經驗，談一談如何構建良好的初中班級秩序，望對各位同仁有所幫助。

關鍵詞：有條不紊；良好秩序；教學管理

班主任日常的教學管理工作是學校整體教育教學中的一個重要組成部分，據以往教學經驗可知，有條不紊的班級環境能夠帶給學生最大的學習收益，有利于構建和諧、融洽、開放的特色校園環境，推動初中生的健康、全面發展，因此，保證班級秩序的良好運行不可或缺，探尋有效的教學管理方法也就顯得尤為重要。

一、初中班主任班級管理中存在的問題

1.部分教師自身素質偏低，未能起到良好的模范作用

班主任是整個教學管理活動中的領導者、發起人，對于初中生具有引導和促進的重要意義，理應具有高尚的教學素質和行為修養，如此，方能在潛移默化中以正能量改變學生的不良習慣，但是實踐中部分班主任的素質較為低化，未能做好正確的引導工作，為初中班級管理埋下了隱患。

2.偏向課堂內部管理，而輕視課外活動的管理

部分班主任在主觀意識上未能認識到勞逸結合的重要性，因此，對于學生的課程管理抓得較緊，而輕視學生課外活動的組織和創建，此種情境下，初中生每日面臨的學習壓力越來越重，而又得不到有效的放松，最終就直接導致教學效率低下，管理質量挫敗的現狀。

3.班級管理缺少明確的規章制度

在具體的實踐中，由于管理意識和思想的落后，部分班主任選擇了憑借經驗開展教學管理，而忽視班級規章制度構建的重要性。當不利于課堂秩序的事情發生時，班主任僅憑主觀上的一句話來解決，毫無依據可言，在初中生的心中產生了服從的裂痕，而初中生又正處于青春叛逆時期，故而，各種與班主任“對著干”的現象時有發生。從總體上來看，這些不利的因素嚴重阻礙了初中班主任良好班級秩序的構建，探尋有效的解決對策迫在眉睫。

二、優化初中班級管理質量的有效對策

1.不斷學習新式管理理念，提升自身素質

正所謂：“大海航行靠舵手，萬物生長靠陽光?！币馑际钦f任何組織和隊伍的領導者其引導性作用是十分重要的，這一點我們作為初中班主任應當明確。我們常常以“為人師表、以身作則、率馬以驥”等詞語來不斷勉勵自己，這是非常有必要的，如此，方能在不斷進步中提升自身的教學技能和個人修養，為此，我們可以利用平時的業余時間多多閱讀一些關于青少年心理方面的書籍，或者學習更多的管理理念，如6S管理理念、OEC管理理念等，嘗試從不同的角度入手，實施日常管理，進而優化自身的教學管理認識，為正確引導初中生做好奠基準備。

2.組織課外活動，緩解學生壓力

班級管理應當有張有弛，如此，方能保證學生在緊張的學習壓力面前具有放松和緩解的機會，實現勞逸的有效結合，讓初中生緊繃的神經得到適當的放松，在融洽師生關系，豐富學生校園生活的同時，更要培養學生各種綜合能力和良好品質，實現學習的高效化。比如，在班級內部組織個人或者團體踢毽子比賽，當一個個“羽毛”飛舞在操場上的時候，初中生的心扉也跟著一起舞動起來，班主任如果能夠融入其中和學生一起舞動關節，那么又何愁不能進一步貼近學生的心靈呢？此外，這種良好的課外活動，更強健了青少年的身心，使其身體各方面的機能得到了鍛煉，更在團體合作比賽中大大培養了學生的集體意識和不甘落后、拼搏進取的良好品質。

3.完善日常管理制度，做到有章可循

“沒有規矩，不成方圓?！痹诠芾戆嗉壍膶嵺`中，班主任不能僅憑個人經驗告訴學生哪些是對的，哪些是錯的，而應當通過完善班級規章制度，首先讓學生明白哪些可以做，哪些是必須做，哪些是絕對不可做的事情，其次，在使學生知曉如果觸犯了某條班級制度應當得到什么樣的懲罰，如此，讓每一條日常管理條例都可以明晰，當發生該狀況時便可以有章可循。比如，某天發生學生上課遲到的現象，班主任可以側面問：“班級的規章制度都應當清楚吧？遲到了應當如何處理也不用我再說了吧！”如此，可以讓一切事情簡單化，學生也就自覺控制好自身的行為，久而久之，養成良好的個人習慣，提升班級管理質量。

概言之，如何構建井井有條的班級秩序，是我們所有班主任共同探究的話題，為了實現這一目的，本文針對當前班級管理中存在的幾點困惑，提出了一些不成熟的建議，以期通過優化班級管理模式，提升管理效率，最終實現校園教學質量的顯著提升。

參考文獻：

[1]陸錫文.初中班主任教學管理工作的心得體會[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）.

[2]陸錫文.初中班主任教學管理工作的心得體會簡談[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（9）.

編輯 謝尾合endprint