如何在初中英語教學中提高學生口語能力

顧紅蔚

摘 要：在當今的教育中，英語是非常受重視的一門學科，初中階段是學生學習英語的重要時期。在眾多因素的影響下，英語的教學目光更多地放在學生的英語讀寫能力上，忽視了學生的口語能力。所以在這個重要的時期，初中英語的教學最重要的目的就是提高學生的口語能力，減少“啞巴英語”現象的出現。英語是一門語言課，教師應該注意到英語教學的本質，把培養和提升學生的口語能力作為一項重要的任務，讓初中學生在學習英語的過程中不僅學會英語知識，還能更好地運用英語來進行交流溝通。

關鍵詞：初中英語；口語；學生

隨著各國經濟文化的來往，英語逐漸成為各國之間溝通交流的重要語言。因此，各個學校都開始意識到英語的重要性，尤其重要的是英語口語，它比讓學生寫出英語更為重要。但是，當今對初中學生進行英語口語教學的過程中，還存在眾多的不足之處。在教學的過程中提高學生的英語成績，最為有效的辦法就是提高學生的口語能力，增強學生的口語表達能力。因此在初中英語的教學過程中提高學生的口語能力是最為重要的任務，讓學生可以流利地用英語與他人進行交流。

一、當今初中英語口語教學存在的問題及對策

1.大多數學生存在害羞心理，不敢開口

大多數的初中生都存在害羞心理，在課堂上害怕用英語回答問題時說錯，讓其他的學生嘲笑或者受到教師的批評。因此，很多的學生不敢開口、不敢說，導致這些學生的英語口語沒有辦法得到鍛煉，造成英語口語表達能力差的問題。針對此問題，就需要英語教師在課堂教學的時候，多鼓勵學生，讓學生慢慢減弱害羞心理，在課堂上可以大膽地回答問題。在教學的開始階段，教師可以降低教學目標，減慢教學速度，針對學生的口語能力訓練學生。比如課堂上的一些簡單的對話，教師可以讓學生自己組隊進行對話練習。對于學生害怕說錯受到教師批評的問題，就需要教師多鼓勵學生，讓他們感受到教師對他們的肯定，教師可以用“Good！”“Very good！”“You are very clever！”等，表達對學生回答的肯定，讓學生增加自信。

2.授課班級人數多，教學效率不高

從當今我國的情況來看，每個班的學生過多，但是教學指導的教師只有一位，教師不能在教學的過程中顧及每一位學生，也沒有時間針對某位學生進行單獨的教學輔導。每位教師的精力有限，教師可以根據班級學生的情況分層教學，實現班級中的小組教學，爭取實現對每位學生都輔導到。把英語口語好的學生分在一起可以讓他們互相學習，教師只需要指導學生出錯的地方就可以。把英語口語較差的學生分在一起，教師可以單獨為他們講授基礎的知識，為他們輔導。做到在教學的過程中，讓每位學生的口語水平都得到提升。

二、提高初中英語口語能力的方法

1.加大學生的朗讀量

讀是語言有聲的表達，是語言的輸出，加大學生的朗誦量，可以為學生的口語打下堅實的基礎。這種說話的練習方式，教師可以在學生讀的過程中糾正不對的發音，增強學生的語感，讓學生在朗讀的過程中感受到英語口語不同的語調。這既是提升學生口語能力的良好途徑，又是提升口語能力的前提條件。所以教師可以在教學的過程中，開展朗讀活動，增加學生的朗讀量。比如讓學生進行對話朗讀、分角色朗讀等。在平時還可以給學生推薦有關英語閱讀材料，鼓勵學生對閱讀材料中精彩的段落熟讀成誦。這樣不斷地堅持，可以讓學生的詞匯量、句型等不斷地積累，讓學生更大膽地開口，更有效地提升學生的口語能力。

2.善用多媒體技術，提升口語興趣

在教學的過程中，引用多媒體技術，可以讓學生在有趣的環境中更好地學習。更有利于學生在上課的時候集中注意力，學生看到有趣的東西更愿意表達出來，有利于提升他們的口語興趣。還可以播放英語對話，讓學生進行跟讀練習，加強英語口語能力。

比如，教師在授課的時候搭配單詞在投影儀上放映對應的圖片。比如，先在投影儀上放映出學校的大門，然后教授單詞entrance，再放出校長在學校門口接待的圖片，引出兩組詞組at the entrance與arrive at。在這種情況下，學生看到有關自己生活的圖片，會有親切感，就更愿意表達。還可以應用多媒體引出課文學習內容，讓學生跟讀。比如，在學習用餐對話時加入關于“Can I help you？What would you like for dinner？”回答“Id like...”的用餐對話，讓學生跟讀，練習口語，引出教學的內容。

3.重視英語口語技巧練習

對于英語口語來說，學習是有一定的技巧與方法的，教師在教學中利用這些技巧和方法可以讓學生的英語口語能力得到一定的提高。這些技巧與方法包括口語中語句的停頓、語調的變化、語言與肢體動作結合等，教師將這些技巧傳授給學生，能讓學生的口語水平得到有效的提升，還讓學生了解到，要想更好地把握語句中的正確語調與發音，最好在之前對語境進行了解。

在初中英語的教學中，提高學生的口語能力是教學當中的一個重要任務，也是重要的關鍵環節。英語的口語學習是一個需要長時間練習的過程，這就需要教師與學生堅持下去，畢竟英語的口語能力不是一朝一夕就可以練就出來的，所以不能操之過急。教師在教學的過程中，要根據學生的變化，不斷地改變教學模式。這樣做能更好地為學生提供練習提高口語的環境，在源頭上提高英語教學效率，不斷地對存在的教學問題，提出改進措施，推進初中英語口語教學的發展腳步。

參考文獻：

[1]鄧明珍.如何培養初中生的英語口語表達能力[J].新課程學習（上），2014（1）.

[2]張顯光.提高初中英語詞匯教學水平的有效方法分析[J].學周刊，2017（18）.

編輯 李博寧endprint