班主任新手需要靜守花開

劉政彪

摘 要：班主任的工作性質(zhì)對班主任能力提出了很高的要求，但是幾乎所有班主任新手在從事班主任工作之前，都沒有接受過專門的職業(yè)培訓(xùn)，他們在面對困難時，會產(chǎn)生很多復(fù)雜、消極的情緒。事實上，我們發(fā)現(xiàn)成功的總是那些能積極面對困難、想方設(shè)法學習工作技巧的班主任，班主任新手需要靜守花開。

關(guān)鍵詞：班主任；新手；素質(zhì)

班主任，既是班級管理者，又是學科教師；既是活動組織者，又是人際協(xié)調(diào)者；既是學生引路人，又是家長合作者。這些性質(zhì)對班主任能力提出了很高的要求，想要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須具備很全面的素質(zhì)。但是幾乎所有班主任新手在從事班主任工作之前，都沒有接受過專門的職業(yè)培訓(xùn)，并不具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能，于是在教學重負之余要分攤出很多時間和精力去思考和處理班級的瑣碎事情。事實上作為新手的我們經(jīng)常會在常見的學生問題面前束手無策，甚至產(chǎn)生師生沖突，引發(fā)很多的無奈、迷茫、抱怨、放棄。最后我們會發(fā)現(xiàn)，成功的總是那些積極面對困難、想方設(shè)法學習工作技巧的班主任，因為我們都相信班主任新手需要靜守花開。

大學畢業(yè)時讀了李鎮(zhèn)西的書，感受到他當班主任的大愛，讀了魏書生的書，感受到他的大智若愚，他們的書讓我感受到很多來自孩子的歡樂，班級管理的智慧，也讓我對班主任這份工作有著樂觀的憧憬。但班主任生涯的第一個班級讓我深刻認識到，想做好班主任工作光有愛和認真付出遠遠不夠，還需要學習很多處理事情的技巧，班級管理的技巧，及與學生交流的技巧。而這些正是我所欠缺的，所以虐心和頭破血流變成了必然，也從此開始了歷練之路。

2012年9月，自認為做好了充足準備的我，懷著忐忑、興奮的心情，開始了第一次的班主任工作。在級長的帶領(lǐng)下按部就班地實施、跟進班級的常規(guī)運作，面對一個個靦腆、陌生、充滿好奇的面孔，一個個善意、禮貌的微笑，心中滿滿的開心與激情。好景不長，經(jīng)過幾個星期的適應(yīng)后，熟悉了環(huán)境的學生也開始展露出不良習慣的一面，班級常規(guī)也開始經(jīng)受著一些考驗。某些同學上學遲到，逃避值日，晚修講話，上課玩手機，作業(yè)不做等現(xiàn)象愈演愈烈，“嫉惡如仇”的自己開始大力整頓班風，嚴厲處罰違紀，強壓“惡勢力”。對于班風的好轉(zhuǎn)我顯得沾沾自喜，卻又陷入了師生關(guān)系緊張的境地。而在當時，班級事務(wù)的處理技巧和班級管理技巧顯得異常重要，沒有注意技巧的我雖然一直在大顯身手，最后卻被現(xiàn)實狂虐。這又何嘗不是許多班主任新手的縮影！

作為“班主任新人”的我，可以為了準備班會課，經(jīng)常熬夜到凌晨3點，第二天依然聞鐘而起；為了抓遲到，“上學”早早到，蹲點班級；為了保證晚修紀律，堅持兩個月坐在教室里；為了規(guī)范衛(wèi)生習慣，不允許地面掉落垃圾；為了禁止早戀，一旦發(fā)現(xiàn)大罵痛批；為了“管好”班級，一直嚴格要求自己……自己心甘情愿地付出著很大的努力，得到的卻是學生背后的非議。我開始迷茫，開始抱怨，開始放棄。

隨著時間的推移，許多情緒逐漸沉淀下來，慢慢地，我也開始在班主任工作中嘗到了甜的滋味。當學生過年給我發(fā)來祝福短信，當學生不忍心看我一直咳嗽給我買來枇杷膏，當學生主動給我一個蘋果一顆糖，當學生在我叫到時會不遺余力地幫忙，當學生給我買來一大束玫瑰花，當學生把我抱起拋向空中又把我接住的時候……我心里其實有種莫名的開心，可能我的付出還是有同學看到的，我的付出還是有收獲的。其實我們應(yīng)該明白，每個班級都有著一群懂禮貌、懂感恩、愛學習的孩子，他們終將理解我們的苦心，在他們身上我們可以感受到更多的甜。

重新回首第一年的班主任經(jīng)歷，我要特別感謝那些“遭遇”。它們讓我開始總結(jié)和反思自己的管班方式，開始關(guān)注班主任工作技巧。它們推動著我去嘗試觀察、模仿和請教身邊的班主任，閱讀很多有關(guān)班級管理的書籍、雜志，上網(wǎng)查閱資料和關(guān)注名班主任的工作博客，努力地吸收著各種渠道上有關(guān)班主任技能的養(yǎng)料。它們也讓我找到了班主任道路上的奮斗目標“開心地進出班級，開心地做著班主任工作”。

第一年的痛苦經(jīng)歷似乎就是一場大洗禮，它讓我變得堅強，變得寬容，變得冷靜，變得智慧。帶著這些收獲我在第二年迎來了生涯的第二個班級，我用心地實踐著總結(jié)和學到的方法，耐心地處理著班級的事情，開心地與班里學生相處在一起。我發(fā)現(xiàn)，有方法的努力開始產(chǎn)生強大的作用力，班級氛圍變得日益和諧融洽，班級成績也自然優(yōu)異。

一個月前經(jīng)過番禺體育館時，我看到地上掉落幾朵木棉花，抬頭一望繁花似錦，走進學校卻發(fā)現(xiàn)操場的木棉樹蕭條不已。兩周前去了一趟黃埔古港，那里有一棵很大很老的木棉樹也是掛著好多紅花，頓時又想起了學校的木棉樹。本周突然發(fā)現(xiàn)學校的木棉樹已經(jīng)開得燦爛，原來，它是在靜靜地，努力地積蓄能量，只為綻放的剎那。

當時的我似乎開始理解了“靜守花開”，作為班主任新手的我們，屢敗屢戰(zhàn)，愈戰(zhàn)愈勇，不要放棄，靜守花開。

參考文獻：

[1]陳曉芳.如何從新手成長為合格班主任[J].職業(yè)，2013（11）：38-39.

[2]蘭珍莉.淺論影響新手班主任心理健康的原因和對策[J].新課程（中旬），2014（3）：6-7.

編輯 趙飛飛endprint