校企深度融合視角下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

柳熙+趙繼學(xué)

摘 要：改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是職業(yè)教育的內(nèi)在要求，是國家政策的訴求，是學(xué)校提升的動(dòng)力，是學(xué)生能力發(fā)展的呼喚。為成就學(xué)生一生中最用心的創(chuàng)作，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院搭建校企合作橋梁，頂層設(shè)計(jì)校企共謀，教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企共建，畢業(yè)選題校企共設(shè)，過程管理校企共抓，作品質(zhì)量校企共評，不斷提升學(xué)生畢業(yè)作品質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；校企融合；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)院校各專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色和加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)還是學(xué)生提高職業(yè)能力、提升專業(yè)技能的重要途徑。作為完全藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院搭建校企合作橋梁，依托校企深度融合，只為成就“學(xué)生一生中最用心的創(chuàng)作”。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

（一） 職業(yè)教育的內(nèi)在要求

近年來我國職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職院校學(xué)生的重要實(shí)踐課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能分析解決實(shí)際問題的能力，是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要手段，是達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢在必行。

（二）國家政策的訴求

教育部、省教育廳高度重視高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，充分肯定畢業(yè)設(shè)計(jì)在提升高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等所發(fā)揮的作用，2004年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。湖南省教育廳自2014年開始將高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作列入重點(diǎn)工作，逐步建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查制度，并指導(dǎo)高職學(xué)院發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在推進(jìn)產(chǎn)教融合中的作用。

（三）學(xué)校提升的需求

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是湖南省唯一的一所獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校，是全國百所國家示范性（骨干）高職學(xué)院之一，是湖南省卓越高職院校在建院校。學(xué)校開設(shè)有刺繡藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等39個(gè)專業(yè)（方向），對藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能會(huì)是他們“一生中最用心的創(chuàng)作”。幫助學(xué)生成就畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅是提升學(xué)生職業(yè)能力、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的需要，更是學(xué)校“創(chuàng)建卓越高校、爭創(chuàng)雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略的需求。

（四）學(xué)生發(fā)展的呼喚

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生充分運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)專門產(chǎn)品等，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立的工作能力。可目前，很多高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)忽視學(xué)生能力發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)踐脫節(jié)、管理松散、指導(dǎo)教師少指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作較少、設(shè)計(jì)成果流于形式等各種問題凸顯，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)無法提升綜合能力，無法為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革勢在必行。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的主要舉措

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國家畢業(yè)設(shè)計(jì)工作精神，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)技術(shù)骨干全過程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)，建立校企深度融合的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制。

（一）頂層設(shè)計(jì)校企共謀

根據(jù)省教育廳每年發(fā)布的高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查通知文件的要求，結(jié)合學(xué)校與專業(yè)實(shí)際，制定《湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品、優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法》等文件，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校、院系、專業(yè)三級工作機(jī)制，明確工作職責(zé)。組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)專題會(huì)議，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總體要求。各院系根據(jù)學(xué)校要求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為必修課列入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，邀請合作企業(yè)來校，共同研討將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性有效性。各專業(yè)工學(xué)結(jié)合部周密部署畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、任務(wù)書，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企共建

學(xué)校聘請合作企業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師組建雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對專業(yè)人才的就業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)等發(fā)展?fàn)顩r，開展專項(xiàng)調(diào)研，動(dòng)態(tài)更新專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)技能、素質(zhì)等要求，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與要求。企業(yè)導(dǎo)師偏重藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師偏重理論研究指導(dǎo)，雙導(dǎo)師根據(jù)研究方向與側(cè)重點(diǎn)不同，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)與指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校導(dǎo)師在理論知識(shí)規(guī)范管理方面的優(yōu)勢，以及企業(yè)導(dǎo)師在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢，形成理論實(shí)踐并重的“雙指導(dǎo)”教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）畢業(yè)選題校企共設(shè)

建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)主題題庫，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)選題動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每年更新30%左右的選題。在選題中突出校企合作的優(yōu)勢，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師精誠合作，以企業(yè)為主導(dǎo)，引入企業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，校內(nèi)導(dǎo)師對項(xiàng)目進(jìn)行審核、把關(guān)，衡量學(xué)生能力能否適應(yīng)項(xiàng)目難度，并把意見反饋給企業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)意見對項(xiàng)目要求進(jìn)行修改，由學(xué)生根據(jù)自身情況選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不僅解決了校內(nèi)導(dǎo)師自擬選題與工程實(shí)踐需求脫節(jié)的問題，而且克服了企業(yè)導(dǎo)師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、選題難易程度及工作量難以把握等問題，同時(shí)還提升了高校導(dǎo)師自身解決實(shí)際工程問題的能力。

（四）過程管理校企共抓

調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，充分體現(xiàn)“畢業(yè)設(shè)計(jì)+項(xiàng)目+工地”實(shí)踐教學(xué)模式。明確畢業(yè)設(shè)計(jì)前、中、后三階段的工作任務(wù)，詳細(xì)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，雙導(dǎo)師分別設(shè)置相應(yīng)的與企業(yè)項(xiàng)目、工地結(jié)合的教學(xué)流程節(jié)點(diǎn)。學(xué)校與行業(yè)專家、合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干等組成畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，實(shí)地檢查各院系實(shí)訓(xùn)場所，考察各院系畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)考察情況，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，深入實(shí)訓(xùn)場所就地指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作匯報(bào)會(huì)，圍繞提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，就畢業(yè)設(shè)計(jì)開展情況、遇到的困難以及采取的解決辦法等問題進(jìn)行研討。endprint

（五）作品質(zhì)量校企共評

依照畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)生互評、企業(yè)評價(jià)、院系評價(jià)的立體評價(jià)模式，全程監(jiān)控開題審查、中期檢查、驗(yàn)收成果三大環(huán)節(jié)，規(guī)范答辯程序，科學(xué)評定成績。學(xué)校每年舉辦“5.23”畢業(yè)設(shè)計(jì)開放展示周，展出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，接受政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生家長的評價(jià)，改變了畢業(yè)設(shè)計(jì)單純?yōu)樵O(shè)計(jì)作品提供展示平臺(tái)的傳統(tǒng)模式，使其成為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、校企合作交流、辦學(xué)成果展示、多方動(dòng)態(tài)評價(jià)的綜合平臺(tái)，形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)大眾四方聯(lián)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，評價(jià)主體多元化，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企共同搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)優(yōu)異、綜合素質(zhì)能力較高的學(xué)生入企，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的啟示

校企融合是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的需要，是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，也是調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校合作的積極性、實(shí)現(xiàn)校企雙贏的必然要求。

從學(xué)生角度來說，校企融合機(jī)制下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程即生產(chǎn)過程，學(xué)生作品即產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作一體化、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作的一致性，這樣能夠幫助學(xué)生獲取清晰準(zhǔn)確的定位，明確未來的職場發(fā)展方向，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從企業(yè)角度來說，企業(yè)從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中挑選有創(chuàng)意、有品位的作品，融合到企業(yè)產(chǎn)品中，為企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新拓展思路。企業(yè)通過指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等均有了全面了解，為人力資源儲(chǔ)備提供有力借鑒。

從學(xué)校角度來說，通過與行業(yè)企業(yè)合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，各專業(yè)以崗位實(shí)踐為指導(dǎo)，不斷完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與課程結(jié)構(gòu)，使今后培養(yǎng)出的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力上都能更好地符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

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（作者單位： 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）endprint