行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究

張福鵬

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，中職院校教學(xué)體制也在逐步推進(jìn)改革，要想確保更為高質(zhì)、高效地完成中職機(jī)械制圖教學(xué)，就應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)模式，可以嘗試引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。基于以上想法，本文探討了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；中職機(jī)械制圖教學(xué)；應(yīng)用研究

從機(jī)械制圖實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來講，由于其有非常強(qiáng)的課程專業(yè)性，因此在教學(xué)過程當(dāng)中可將其專業(yè)實(shí)踐性凸顯出來。然而，對(duì)中職院校學(xué)生來講，機(jī)械專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容較為枯燥和乏味，所以在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，在開展中職機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，需不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，只有這樣才能夠高質(zhì)、高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

1 概述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法

在教學(xué)當(dāng)中以工作任務(wù)以及行動(dòng)為基本向?qū)Х绞郊葱袆?dòng)向?qū)Ы虒W(xué)方法，采用這一教學(xué)模式，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法組織教學(xué)的形式是團(tuán)隊(duì)，要求學(xué)生以小組協(xié)作方式來完成任務(wù)，這樣可對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力以及交往能力進(jìn)行培養(yǎng)[1]。此外，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法一般會(huì)布置綜合的任務(wù)，需涉及到非常多的學(xué)科知識(shí)，譬如在教授機(jī)械制圖課程知識(shí)時(shí)要對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)輔助繪圖等課程內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)能力的運(yùn)用，從而讓其形成綜合職業(yè)能力。另外通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，可對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠給學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)，并能讓其掌握更多的知識(shí)和內(nèi)容[2]。

2 當(dāng)前中職院校機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展情況

在中職院校當(dāng)中，機(jī)械制圖是相對(duì)來講非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，提升學(xué)生機(jī)械繪圖能力就是該專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，而通過培養(yǎng)學(xué)生的基本繪圖能力，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作的實(shí)際需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。所以，在開展中職院校的相關(guān)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。但從實(shí)際情況來看，很多教學(xué)仍舊采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于相關(guān)知識(shí)極其抽象，純靠教師講述難以達(dá)到理想的教學(xué)教學(xué)。另外，這一課程有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但很多教師僅重視理論的講授，忽視實(shí)踐教學(xué)，所以很難保障教學(xué)的成效，極易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感和枯燥感。因此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，更多應(yīng)用多媒體技術(shù)，并采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[3]。

3 在中職機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

3.1 在繪圖時(shí)運(yùn)用到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法

當(dāng)前，在中職院校中，學(xué)生間存在著較大的水平差距，再加上很多學(xué)生沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，因此會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度起到一定的阻礙作用。因此，在機(jī)械制圖整個(gè)過程中，為了使學(xué)生之間存在的差異縮小，需對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂指導(dǎo)和專業(yè)繪圖指導(dǎo)，同時(shí)可讓學(xué)生借助記憶模式來學(xué)習(xí)繪圖課程[4]，在這個(gè)過程中可使學(xué)生的繪圖能力得以逐步提升。而為了確保順利地完成教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生強(qiáng)化同他人的活動(dòng)和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)自身主觀能動(dòng)性，積極地投入到行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)當(dāng)中，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[5]。

3.2 在整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中展開行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

在展開機(jī)械制圖的整個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的相關(guān)指令體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)性，這就是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。而在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師發(fā)揮著行動(dòng)導(dǎo)向作用和引導(dǎo)作用，因此要想確保這一教學(xué)模式的順利實(shí)施，首先教師就應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，而后同教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況相結(jié)合，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定。若學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在這一過程，教師要給學(xué)生傳授相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法，并重視引導(dǎo)，同時(shí)要拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思考，多多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便于學(xué)生全方位發(fā)展。若學(xué)生沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，那么教師應(yīng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，這樣有助于學(xué)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。另外，為了讓每位學(xué)習(xí)獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生理解和消化專業(yè)知識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上，逐步地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，只有這樣才能確保教學(xué)成效。

3.3 在導(dǎo)向教學(xué)中提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在中職院校展開機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，作為教師需重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在實(shí)際中，教師需做到以下幾點(diǎn)：第一：教師要全方位地掌握學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)能力，并在此基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容；第二：教師要將繪圖設(shè)計(jì)當(dāng)作考試的主要內(nèi)容，確保能有效轉(zhuǎn)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；第三：在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)繪圖的基礎(chǔ)，逐步地提升學(xué)生的繪圖能力；第四：教師應(yīng)有效向?qū)W(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠充分利用其專業(yè)知識(shí)，這樣能夠有效確保行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

3.4 在導(dǎo)向教學(xué)中提升學(xué)生的識(shí)圖能力

首先，教師要讓學(xué)生對(duì)識(shí)圖重要性形成充分的認(rèn)識(shí)，并給學(xué)生布置相應(yīng)的識(shí)圖認(rèn)識(shí)。其次，在學(xué)生識(shí)圖環(huán)節(jié)展開導(dǎo)向時(shí)，教師可對(duì)多媒體輔助工具進(jìn)行利用，比方說借助多媒體演示裝配圖以及零件圖，這樣能夠帶給學(xué)生一個(gè)更為直觀的印象。最后，要叮囑學(xué)習(xí)強(qiáng)化識(shí)圖學(xué)習(xí)，逐步地使自身識(shí)別水平以及識(shí)圖能力得以提升，確保自己在學(xué)習(xí)中有所收獲。

4 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行中職的機(jī)械制圖教學(xué)的過程當(dāng)中，機(jī)械制圖教師要想完成行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)，就應(yīng)在實(shí)際教學(xué)時(shí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)可將多媒體作為教學(xué)的輔助手段，使抽象知識(shí)具象化。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和模式，不斷豐富機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使其專注于課堂，從而逐步地提升其繪圖能力，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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