如何對(duì)中職生進(jìn)行德育教學(xué)

郭蒲英

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的要求越來越高，社會(huì)道德也逐漸成為一個(gè)熱門話題，并對(duì)中職生的德育教育工作產(chǎn)生了重要影響。因此，各大中職院校都在進(jìn)行德育教學(xué)改革，以提高德育教學(xué)水平，努力帶給學(xué)生更好的德育教學(xué)課程。

關(guān)鍵詞：中職生；德育；教學(xué)改革

一、中職生德育教學(xué)現(xiàn)狀

按照目前一些中職院校的教育方法來看，中職院校更加注重的是傳授給學(xué)生教材上的知識(shí)，認(rèn)為提高智力教育才是學(xué)校的根本。在平常的教學(xué)中，并不十分注重德育教學(xué)，并沒有正確認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性。再者來說，學(xué)校開展德育教育需要考慮的方面較為復(fù)雜，因此學(xué)校并不是積極的開展德育教學(xué)。

除了學(xué)校管理的問題之外，教師在教學(xué)方式上也存在一些問題。教師在傳授德育知識(shí)時(shí)更加注重教學(xué)的形式，單一傳授德育教育的內(nèi)容，只基于完成自己的教學(xué)任務(wù)而不重視學(xué)生吸收知識(shí)的能力和效果；教師在課下沒有深入了解學(xué)生的德育思想和觀念，教師的德育教學(xué)并沒有達(dá)到真正的目的。由于中職院校的特殊性，教師更注重讓學(xué)生遵守規(guī)章制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的防范意識(shí)，并沒有深入了解學(xué)生的心理需求。同時(shí)，學(xué)校更注重通過各種規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生，并沒有重視德育教學(xué)的熏陶作用；大多數(shù)教師對(duì)德育教學(xué)存在著誤區(qū)，如教師認(rèn)為只有平常行為不規(guī)范的同學(xué)才需要進(jìn)行德育教育，只需要單獨(dú)談話，就是完成了德育教學(xué)，或者是部分教師更加注重自己學(xué)科的教學(xué)和成績(jī)，認(rèn)為進(jìn)行德育教育是浪費(fèi)自己和學(xué)生的時(shí)間，不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行德育教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課程的興趣

目前來看，在中職院校中不光教師對(duì)德育課程不重視，學(xué)生也是一樣。學(xué)生們普遍認(rèn)為德育課程不算入考試要求，所以在平常的學(xué)習(xí)生活中，即使學(xué)校開展了德育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們依然不積極參加，這就需要教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣是一切的動(dòng)力源泉，只有讓學(xué)生對(duì)德育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要比被動(dòng)接受的效果好得多。

教師要想激發(fā)學(xué)生的對(duì)德育課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最根本的就是運(yùn)用不同的教學(xué)模式和方法。充分發(fā)揮身邊現(xiàn)有的資源，給學(xué)生一個(gè)不一樣的課堂，在課堂上教師應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)，課后主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收程度。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師提出意見，并根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容或者是教學(xué)方法。教師要營(yíng)造出一種教師和學(xué)生共同參與課堂的氛圍，二者缺一不可。

三、利用校內(nèi)外資源進(jìn)行德育教育

任何一門教育課程如果只有學(xué)校的努力是不可能完成的。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力才可以使中職生掌握德育課程的精髓，并且在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生自身形成良好的道德修養(yǎng)、優(yōu)良的自身素質(zhì)和正確的人生觀。只有家長(zhǎng)認(rèn)可德育教學(xué)的重要性，在相處中為中職生樹立一個(gè)榜樣，自然而然中職生就會(huì)潛意識(shí)地向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加接受德育教學(xué)；有關(guān)社會(huì)方面，社會(huì)帶給中職生的影響不可小覷，中職生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸社會(huì)上形形色色的人或物，因此，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的宣傳，重視德育教學(xué)，并向?qū)W校提供經(jīng)濟(jì)支持來開展德育教學(xué)工作；在學(xué)校方面，從學(xué)校管理層到中職生都應(yīng)該改變自己的態(tài)度，正確看待德育課程。管理人員應(yīng)該制定關(guān)于德育教學(xué)的管理制度，并且設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)積極開展德育課程的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與德育課程的積極性。

四、開展不同形式的德育活動(dòng)

中職生正處于青春期，思想相對(duì)來說比較叛逆，對(duì)一些枯燥無(wú)聊的課程容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該積極開展不同的教學(xué)模式，或者是開展不同的德育活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生通過不同的德育活動(dòng)，一方面學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，一方面培養(yǎng)對(duì)德育的興趣。除了讓學(xué)生對(duì)德育課程感興趣，教師對(duì)中職生應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和支持。由于中職生處于叛逆時(shí)期，對(duì)教師的批評(píng)和管理可能視若無(wú)睹，所以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)，有利于學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單一的傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式很難使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來。因此，教師在課堂上可以適當(dāng)提出一些問題，并將學(xué)生按照小組的形式分配，讓他們進(jìn)行交流溝通，互相交換意見，這樣不僅可以使學(xué)生積極參與到課堂中來，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

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