手機依賴對航海專業學生學習的影響及其干預措施

徐中利

摘 要 隨著手機的普及與網絡技術的發展，航海專業大學生日漸形成手機依賴習慣，已嚴重影響到日常學習、生活。文章分析了航海專業學生學習的特點，通過理論研究和現狀調查，闡述了手機依賴對航海專業學生的影響并提出有效的干預措施，具有一定的指導意義。

關鍵詞 航海專業 手機 依賴 干預措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0 引言

當今，隨著網絡技術、無線通信技術及計算機技術的完美聯合，手機功能異常強大，大眾傳媒工具迅猛發展，大學生不但是學習還是生活等方方面面都離不開手機，大學生對手機的依賴達到了空前的程度。航海專業學生平時有著較為繁重的考證任務，如果不能夠有效的干預學生對手機的依賴，會嚴重影響航海專業學生的考證通過率，甚至影響他們的前途。因此，積極探索減少手機依賴對航海專業學生影響，是擺在我們航海專業輔導員面前的首要任務，要打贏這場特殊的戰役，就必須轉變觀念，改革創新，全方位的提升航海專業學生的綜合素質，滿足國內外客戶需要的高技能應用人才。

1航海專業學生學習的特點

1.1航海專業學生考證壓力重

航海專業學生在校期間要參加很多考證，具體如下：

（1）掌握STCW78/10公約和我國《海船船員培訓合格證書簽發的管理辦法》規定的船員專項知識，并獲得擔任操作級高級船員所必須的培訓合格證書（非限制性船舶）；（2）掌握我國海船船員適考試對值班水手的專業知識要求，并通過理論考試；（3）掌握STCW78/10公約和我國海船船員適任考試大綱中所規定的海船駕駛員理論知識，達到甲類大副業務基礎知識理論水平，并通過無限航區3000總噸及以上船舶二/三副適任證書的理論考試；（4）掌握GDMSS業務與電臺管理知識，具有使用GMDSS設備及對外通信的能力，并通過GMDSS通用操作適任證書的理論考試。

1.2對英語水平要求高

航海專業學生畢業后的工作特點決定了他們必須有較強的英語交際能力。為了符合合國際海事組織法規和公約要求，并能滿足國際航運企業對海員實際的需要必須讓學生在平時增強聽力和口語的能力，提高和解決實際問題的能力。學校在制定教學計劃時把英語擺在了十分重要的位置，大一、大二每周一至周五早上7：30-8：00要讀英語，要求所有的航海專業學生都要參加英語四六級考試，并且不滿300分的還有降級的風險，同時航海系還成立英語社團、每年都進行英語演講比賽、試點雙語教學等。

2手機依賴在航海專業學生中的現狀

南通航運職業學院航海系共有三個年級25個班級， 986人，其中女生32人。根據調查，100%擁有手機，智能機占100%，超過1500元的手機占到48.3%，2500元以上的高端手機，比例高達20%。基本都是使用智能機，說明學生家庭環境比較好，對手機的功能也有更高的要求。

2.1在課堂上使用手機的情況

由于航海專業大部分課程大都是小班級上課，上課時學。生使用手機頻率不高，主要是利用手機的拍攝功能記錄教師上課的課件，上網查閱資料使用很少，也有部分同學偶有查看與學習無關的內容，上大課的時候，使用手機查看與學習無關的事情比較常見。

2.2課外使用手機的情況

在課外時間里，學生使用的頻率最高，100%的學生都會使用，主要是聊天、打游戲、看電影、查資料等。晚自習如果沒有老師在教室里，90%以上都手持手機忙碌著，甚至兩三個人圍在一起，情況十分嚴重，也令學生管理人員困擾，探討解決之道，迫在眉睫。

3手機依賴對學生學習的影響情況

3.1對學習動機的影響

學習動機是學習活動的推動力。航海專業學生有著較為繁重的學習任務，有不懂的問題就會查詢手機，甚至在手機上安裝一些app。手機成為了大學生學習工具常用的部分，能夠提高學習興趣和動機，但是對于手機依賴同學來說，手機也許會幫助解決學習上的一些問題，但是目標不夠明確，會弱化學習自主性、自控能力，甚至在考試中利用手機作弊。

3.2對學習交流的影響

通過調查，在學習過程中遇到自己無法解決的問題的時候，半數以上同學放棄了請教老師、同學之間交流、圖書館查閱資料的傳統交流途徑。但師生之間、同學之間的虛擬學習交流提高了很多，無法觀察對方的肢體語言進行而調整的溝通策略方式，效果不如面對面。

3.3對學習能力的影響

學習能力，是學生運用科學的學習方法獨立獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實際為題的一種個性特征。對于航海專業學生使用手機往往在提高學習資源獲取、學習資料儲存和讀取以及學習效率和交流的能力方面，正面影響大于負面影響。但對于手機學習功能產生依賴來說，卻降低了學習熱情，增加了思考惰性，養成了依賴性。

3.4對學習效率的影響

據調查航海類大學生對對手機不能有效的控制。有70%以上的學生不同程度地認為“假如沒有手機干擾，我可以更快、更好的完成學習任務”。80%以上的學生無法控制自己在學習過程使用手機的頻頻和時間。90%的同學在上課、自習或完成作業時未帶手機會煩躁、焦慮影響學習效率。

綜上所述，手機對航海專業大學生學習的影響有利有弊。但對于手機依賴學生來說，相對于學習他們更容易被手機的交流、娛樂功能所吸引，從而導致他們的學習目標不明確，自控能力、自主學習能力較弱，無法控制自己對手機的依賴，從而影響學習。文章結合自己多年來航海專業班級管理的實踐，從而提出了對航海專業學生對手機依賴提出干預策略，供各位同仁參考。

4航海專業學生對手機依賴干預措施

手機依賴是由于現代生活學習方式以及人際交往方式改變而衍生的一種現代心理病癥，針對高職航海類專業學生學習的特點，減輕對手機的依賴應從學生自身、家庭、學校入手。endprint

4.1學生自身控制是減輕手機依賴的關鍵

手機帶來便利的同時，學生作為手機依賴的主體，更要意識到過度依賴已經產生了巨大的危害。可以通過班會結合航海專業特點，讓學生在使用過程中，樹立自覺意識，合理規劃使用時間，避免沉寂其中。此外，由于手機傳遞大量的信息，學生應加強自身文化修養，積極抵制各種不健康的文化與信息，正確處理手機與生活、學習的關系，讓手機更好地服務于生活學習。

4.2努力學習，積極參加各種實踐及競賽活動

航海專業學生在學校除了學習航海知識、技能，并通過各種證書的考試外，要把更多的時間和精力投入到豐富多彩的校園文化活動中去，通過這些積極活動不僅能分散對手機的注意力，更能在這些活動中鍛煉自己，不提升自己的綜合素質。

4.3家長關心為減輕手機依賴提供精神動力

家長在關心學生的學習、生活情況的同時，如發現問題應積極與輔導員溝通配合學校幫助學生改正。此外家長切勿盲目給學生大量的物質支持，為了讓學生適應繁重的航海專業學習氛圍，應多談心，從精神上關心支持，多鼓勵孩子多參加院系組織的各種實踐活動，減輕手機依賴。

4.4顛覆傳統教學方式，采用微課、討論式等課堂方式教學

隨著計算機技術的不斷發展，教師往往已經不是學生獲取知識的唯一渠道，網絡已經成為學生獲取教學資源的最大源頭。采用微課可以吸引學生的注意力，讓學生參與進來，充分發揮學生的自主學習能力，鍛煉學生的思維，培養創新意識。還可以讓學生分組進行討論和互動，讓不同的觀點發生碰撞，可以開闊視野，增加學習的樂趣，有助于學生吸收知識，提高學習積極性。此外還可以讓學生自學、備課，然后給其他同學授課，發揮學習自主性，激發創造力。鼓勵學生投入課堂，發掘學生潛力，建立多元化教學評價方式。關注學生期末的考核結果，也要重視考察學生的課堂學習成果。

5結束語

只有以學生為中心，優化課程體系、翻轉課堂教學方式、多元的教學評價方式，可以大大降低手機對航海專業學生學習的影響，提高考證通過率，才能培養出滿足國內外客戶需要的高技能航海人才。

基金項目：2017年度南通航運職業技術學院重點課題項目“大數據視野下思想政治教育研究”（HYJY/2017A02）階段性成果。

參考文獻

[1] 杜立操.大學生手機依賴狀況調查及干預對策研究[J].四川教育學院學報，2015（07）：91-93.

[2] 羅玉華.手機對大學生的影響及對策研究[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2014（07）：65-66.endprint