創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

王興亮

摘 要 素質教育的目標就是培養“德智體”全面發展的人才，小學體育教育是對學生形成智育、德育的補充，以全面提高學生的身體素養為課程目標。

關鍵詞 創新 小學教育 體育教學方法 課堂教學效率

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

受傳統思想的影響，小學體育教學并沒有引起足夠重視，在學校課程設置上，小學體育教學一般安排在每周兩節，甚至是一節課，遠低于語文、數學等排課數量。小學教育承擔著提高學生身體素養的使命，對于學生的未來發展具有重要的意義，為此體育教師要在每周兩節的基礎上創新教學方法，提高教學效率，實現教學目標。

1小學體育教學創新的必要性

1.1有助于體育文化的傳承

體育綜合素質的高低可以反映出一個國家國民身體素質的情況，為此，我國高度重視體育事業的發展，全面地讓我國體育文化與世界接軌，進而為我國體育發展帶來了新的契機。盡管家長都明白身體鍛煉的重要性，也都在進行著體育鍛煉，可還是未能重視起來小學體育教育，認為小學體育只是為了緩解學習壓力的輔助性課程，這種錯誤的觀念直接影響到小學體育的發展，小學體育教學是民族體育精神體現，是體育文化的傳承方式，因此體育創新具有一定的必要性。

1.2有助學生的身心發展

學生的身體健康是學好一切知識的基礎，從這個角度來看，小學體育教育更應該引起重視，它的教學目標就是為了全面提高小學生的身體素質，為形成一個健康的體魄做重要性的鋪墊，教師只有采用創造性的體育教學方式，才能提高課堂效率，才能完成教學目標，從而真正的把全面提高學生的身體素養落到實處。

2傳統體育教學方法的缺陷

2.1課堂教學形式單一

小學體育教學通常采用“四步走”的教學策略，即開始、準備、基本內容和總結構成，在固定的教學模式中，學生對于體育學習內容很容易形成枯燥的情緒，不利于課堂教學的順利進行。

2.2課堂教學內容陳舊

體育教師在課堂教學時，大多依照教材按部就班的進行，始終圍繞著教材依次推進教學內容，整個過程教條化、程序化，反復的強化和鍛煉成為主要的手段，缺乏創新的內容，把本應該傳遞體育知識和技能的課堂變成了單純的機械訓練課。

2.3教師完全占據課堂主動性，忽視了學生的主體性地位

受傳統思想影響，小學教師認為體育教學的本質就是教師的教，通過反復的訓練才能掌握體育知識和技能，因此在教學中完全占據了主動性，在開始上課時，直接明了說明教學內容，然后按照預定的教學計劃，依次采取演示、講解的方式進行技能傳授，接著再要求學生按照自己要求反復進行訓練，最終在自認為達到預計標準的情況下完成一堂課的體育教學。

2.4教學反饋不及時

小學體育教師把重要的精力都投入到對學生的單向教育上，重視自己講授體育知識和技能的方法，盡可能的讓自己的示范性動作標準化，以此作為標準動作，要求學生進行模仿。單方面的“教”，就只能讓知識單向傳輸，無法獲取信息反饋，造成無法獲取信息反饋的原因即來自于學生，又來自于教師，由于學生始終處于被動學習的狀態，他們失去了對學習知識的興趣，把學習當成一種任務來完成，因此對內容本身不會產生興趣，就不會對內容進行提問。

3體育創新方法分析

3.1開展游戲教學模式

體育課本身就是實踐運動課程，并不像傳統的文化課程嚴肅和客觀，所以在課堂教學時，可以融入一些娛樂元素來調節課堂氣氛，引起學生興趣。對于學生而言，在游戲中傳遞知識的效果一定會比教師刻板的說教方法更具有說服力。比如在籃球課程時，教師可以把學生分組編排，進行投籃比賽游戲。每個組投進球的學生所在位置，是其他組的投籃位置，如果其他組的第一個學生沒有投進，那么就換另一個學生，直到投進，接著投進球的小組學生可以在任何地點重新投球，按照這種方式，進行淘汰比賽。

3.2開展興趣小組教學

教師在體育課堂教學中，可以采取具有創造性的興趣小組法。興趣小組是對正常體育教學的補充，并不以教材內容為核心，而是以學生興趣為出發點，在課后進行學習，屬于體育教學的“第二課堂”。可以根據學生興趣愛好開展不同的教學內容，比如足球、乒乓球、籃球、羽毛球等各類體育運動，教師把學生按組分配，規定上課時間。

3.3開展團隊教學

體育團隊教學具有專業性的特點，時常以競技比賽為目標，組建比賽團隊，然后體育教師對團隊進行專業教學。比如小學的足球隊，學校為了鍛煉學生身體，提高學生足球技能，也為了在市里比賽獲得優異成績而成立專業的足球隊，足球隊由學校體育老師擔任教練，在團隊教學中，體育教師不僅擔任著教練的作用，教授學生足球技巧，還是團隊的領袖，要鼓舞學生士氣，教會他們承擔壓力的能力，因此團隊教學是一種以競技為目標的專業性教學，對于教師的專業要求較高，體育教師在團隊教學過程中不僅要傳授專業技能，還要進行道德意志教育。

4總結

在素質教育的背景下，傳統的體育教學模式已經不能滿足學生的需求，教師要主動轉變教學理念，充分的尊重學生，發揮學生的主觀能動性，在教學方法上要積極創新，用創新來提高課堂教學效率，從而促進學生身心的全面發展。

參考文獻

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