基于新課程下高中歷史教學理念轉變的研究

劉美卿

摘 要 傳統的教學方法過于單一，缺乏趣味性，教學僅僅是為了學生獲得更高的分數而服務，課堂上以教師為主導，學生處于被動學習的地位，沒有突出歷史對人生的巨大作用。隨著素質教學和新課程改革的實施，高中歷史教學在重視學生成績的同時，還要關注知識的傳播。但是，由于固有教學理念的制約，我國高中歷史教學還存在很多問題。要從根本上提高教學的質量，就必須轉變傳統的教學理念，堅持以學生為本的原則，倡導實施研究性教學。

關鍵詞 新課程 高中歷史 教學理念 研究性學習

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

教育教學改革是當前文化建設最重要的工作內容之一，俗話說的好“少年強則則中國強”，高中生肩負著巨大的歷史使命，是創設一個更強大中國的締造者。但是，目前的高中歷史教學還存在很多不足，可是容量有限，教學方法單一，太過重視學生成績的提高，課堂也以灌輸教學為主。要切實提高高中歷史的教學水平，就必須轉變教學的理念，明確歷史與現實生活的關系，在教學中強化人本原則。同時，對于落后、枯燥的課堂教學方法，教師還要大力倡導研究性學習，鼓勵學生提出質疑和問題，并引導他們進行探究，樹立學生的質疑精神，為更有效的教學提供基礎。

1課堂容量與課時有限

素質教育與新課程教學的新思路在高中教學中已經被多次反復的提及，但是在應試教學的影響下，教學改革僅僅是表層上的，根本沒有涉及內部改革，整個創新也不夠徹底。目前，高中歷史教學還是按照原來的教材開展授課，高考教學大綱的內容也沒有變動，一些地方的高中教師表面上沒有留太多的作用，可是學生在業余時間基本上都有去補課班學習。同時，在新課程理念下，學生所要學習的歷史知識沒減反增，知識點多，課時時間卻沒有增加，教學的理念依舊還是老樣子，改革也成為了空談。

針對這樣的現象，高中歷史教學必須明確課時教學的重點是什么，哪些內容需要學生牢記、哪些內容只需要了解。對此，教師要掌握好課堂容量與課時時長之間的關系，容量內容要適中，不能采用滿堂灌的教學方式，而是要給學生留一些思考的空間。同時，在課堂教學中也可以采用多樣化的方式實施教學，調動學生的學習興趣，變枯燥的歷史知識為有趣的故事，讓學生從內心喜歡歷史。

2新課改要求堅持以人為本的理念

人本原則是高中歷史新課程背景下對教學提出的目標，教學的主體是學生，只有學生感受到了學習的快樂，養成了良好的學習習慣，才算實現了教學的目的，教學也才變得有意義。

2.1基于學生角度設定教學

“授人以角不如授人以漁”新課標背景下的高中歷史課堂應實現從重視傳授基礎知識到重視傳授學習方法的轉變。以往傳統的高中歷史課堂教學目標的關鍵是知識目標、能力目標和思想教育目標。學生在學習過程中需要了解重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，并能背誦記憶重要的概念，認識不同歷史發展時期的主要特征和趨勢，培養學生的題目分析能力等。

2.2建立良好的師生關系

良好的師生關系是提高教學效率，增加課堂靈活性的有效途徑。對此，教師要改變原來的一言堂教學模式，在課下和業余時間多與學生進行溝通，理解他們對歷史課程的看法，聽聽學生對教學的意見，從而更好的改進教學。

2.3給學生更多的參與機會

以人為本的原則還要體現在給學生足夠的參與機會上，教師在課堂教學之余，可以給學生幾分鐘的時間讓他們講講自己感興趣的歷史事件或者歷史故事，談談喜歡它的原因。這樣以來，既可以鍛煉學生的口才，還能夠擴展學生的視野，開闊學生的眼界，讓他們學習更多的歷史知識。

3大力倡導研究性學習方式的運用

興趣是最好的老師，如果課堂氛圍枯燥沉悶，學生學習歷史的積極性也會被降低，教學效率也就難以提高。因此教師應該認識到，自己在教學中的作用應該是引導者，而不僅僅是傳播知識，教學應該尊重學生的主體地位，引導學生不斷增加歷史知識儲備。要激發學生對歷史教學的興趣，教師可以采用新穎的教學方式。比如通過多媒體素材和師生之間的互動來導入課堂，營造輕松愉悅的教學氛圍，調動學生的積極性和主動性，實現自主探究和自主學習。同時，通過自主探究的方式實施教學，可以啟迪學生的智慧，讓他們自主分析歷史事件發生的原因、背景以及結果等等，樹立學生自主思考的方式。

例如，在教學鴉片戰爭這一課的時候，就可以讓學生在完成學習后，組成小組，利用小組探究的方式分析第一次鴉片戰爭與第二次鴉片戰爭的異同點，明確當時的時代背景，讓學生在探究中理解歷史事件。

4結語

綜上，新課改提出了新的教學理念和教學口標，教師應該對新課改有全而的、科學的理解與認識，在教學中不斷創新，改革教學模式和教學方法。作為高中歷史教師，要注重思考、發現問題，多研究討論教學方法，加強與學生的溝通與交流，關注學生的學習與生活，在幫助學生掌握基礎知識的同時喚起學生的學習動力。因此，教學要堅持以人為本的原則，從學生的角度開展教學，并倡導探究教學的新方法，鼓勵學生自主分析問題和解決問題。

參考文獻

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