軍事理論實戰化教學改革創新的幾點思考

盛景軍+朱海洋+王晴

摘 要 軍事理論實戰化教學是實現強軍目標的必然要求。軍隊院校必須以時不我待的緊迫感改革和創新教學體系，樹立“為戰而教”的教學理念，設置貼近部隊、履行使命任務、面向未來“寓戰于教”的教學內容，采取理論先行、突出實踐“精講多練”的教學模式，加大實戰化模擬演練的力度，才能培養出理論基礎扎實、實踐能力較強、部隊建設急需的軍事人才。

關鍵詞 軍事基礎課程 實戰化教學 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

為貫徹落實習主席關于“能打仗、打勝仗”的指示要求，推進軍隊院校教育向實戰化聚焦，向部隊看齊，提升新型軍事人才培養質量，院校教育改革和發展必須緊貼軍事斗爭準備、服務部隊建設。軍事理論實戰化教學，是指以信息化戰爭為背景，以履行我軍使命任務為主題，以部隊作戰訓練中的熱點難點問題為重點，以提高學員解決實際問題的能力為目標的教學活動，也是加強軍校與部隊、學員與指揮員聯系的重要橋梁和紐帶。因此，軍事理論實戰化教學的成敗，在很大程度上影響軍事人才的培養質量和效率，關系習主席關于“能打仗、打勝仗”的指示要求的實現。

1在教學理念上要樹立“教為戰”的思想

眾所周知，思想是行動的先導。要搞好軍事理論實戰化教學，就必須樹立“教為戰”的理念。所謂“教為戰”，就是把軍事教學活動的出發點和落腳點必須放在軍事斗爭準備上。一切軍事教學活動，歸根結底是為戰爭做準備。如果軍事教學活動偏離了這個方向，就失去了存在的價值和意義。要做到“教為戰”，就必須貼近部隊、貼近實戰。就軍事理論教學而言，必須從教學準備開始，直至教學活動結束，都要按照作戰的高標準嚴要求組織實施。以做好軍事斗爭準備為主線，將軍事理論教學融入不同的作戰背景下，按人才培養目標和要求組織教學活動，積極開展有針對性的“實戰化”模擬教學，堅決糾正“教為看，練為考”等紙上談兵的現象。要做到“教為戰”，就要把練作戰思想、戰斗作風、戰斗精神融于教學，把“能打仗、打勝仗”的要求貫穿于軍事教學的全過程，不斷強化學員的憂患意識，逐步樹立為戰而學、為戰而練的思想，為提高部隊戰斗力夯實根基。

2在教學內容上要體現“學為用”的要求

教學內容是教學活動的主體，也反映著教學思想。軍事理論教學向實戰化聚焦，就必須在教學內容上貼近實戰，按實戰需求組織實施教學，才能做到“寓戰于教”。

（1）精選典型戰例，使教學內容更具借鑒性。一方面，古今中外悠久的歷史長河孕育了無數珍珠般燦爛的戰爭“瑰寶”。如果不把這些寶貴的精神財富用于軍事理論教學，就是最奢侈的浪費。這種浪費，對于軍事教育工作者而言就是失職。軍事理論教員要充分利用這些成熟的資源和成果，堅持“古為今用，洋為中用”，發揚魯迅先生的“拿來主義”精神，學習魏源“師夷長技以制夷”的作風，從古今中外戰爭史中學習軍事理論，研究戰爭的基本規律及原則。另一方面，選取戰例，并非撒網捕魚，來者不拒，必須要善于甄別，“去劣存精”。軍事理論教員要甘于寂寞，對比研究，找出戰爭史中最具代表性、適合教學需求的典型戰例，結合當前軍事斗爭準備需要，“取其精華，剔除糟粕”，深度加工，巧妙設計，融于教學。（2）緊貼使命任務，使教學內容更具針對性。在教學內容的選取上，要突出非戰爭軍事行動教學。因為，在相對和平的經濟建設時期，各種反華勢力內外沆瀣一氣，不斷制造反人類的恐怖事件，企圖遲滯我國的經濟建設進程，因此，完成非戰爭軍事行動已成為國家運用武裝力量的常態化方式；另外隨著我國經濟建設的發展；最后要強化復雜電磁環境的教學，尤其要加強以電磁頻譜、信息對抗、指揮控制等為重點的教學設計，提高學員的信息素質。（3）著眼戰爭發展，使教學內容更具前瞻性。軍事理論實戰化教學，還應著眼信息作戰和培養聯合作戰指揮人才的需求，及時跟蹤軍事領域發展動態，用最前沿的知識和信息豐富教學內容。建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭，必須突出信息化主干課程建設，為其它課程充實有關信息化教學內容。一方面，要將部隊信息化建設取得的成果，及時納入教學內容；另一方面，要通過加工改造、整理變通和升華，使這些成果指導部隊的信息化建設。

3在教學方法上要堅持“學為主體”的原則

“講”是執教者向受訓者傳遞知識和信息的基本方法；“練”是將理論付諸于實踐的主要方法，也是部隊提高實戰能力的重要途徑。因此，軍事理論實戰化教學，必須堅持精講多練、學為主體的原則。

（1）積極開展互動式教學。要徹底改變過去我講你聽、滿堂灌、單向被動的教學方式，就必須把互動式教學作為重點，課前科學謀劃、認真準備，課堂精心實施、注重引導，才能充分調動學員參與學習研討的積極性和主動性。要認真思考、科學改進課堂教學方法，就要積極推行問題式、啟發式、研討式、案例式教學，以充分發揮教員的主導作用、充分體現學員的主體地位，才能有效激發學員學習的內動力，盡快實現由“要我學”到“我要學”的轉變，從“學會”到“會學”的轉變。（2）認真實施想定式教學。在廣泛開展研討式、案例式教學，增強互動的基礎上，認真實施想定式教學。想定教學是一種近似實戰的教學活動，其最大優點是能把所學的理論融入到模擬的、假想的情景中，讓學員充當特定角色處置情況，以檢驗對理論的理解和掌握情況，鍛煉學員解決實際問題的能力。（3）不斷強化實戰性演練。強化崗位鍛煉是提高學員實際能力最直接、最有效的途徑，也是向部隊靠攏、向實戰聚焦的主要方法。按照“提高實際能力，突出實踐環節”的總體要求，進一步調控教學過程，增加實際作業和野外演練的比重，突出實踐崗位鍛煉。通過創設近似實戰的場景，多設危局、難局、險局，讓學員在身臨其境中完成訓練全程。要廣泛運用信息技術，利用各種現代媒體對綜合演練進行科學設計，建立數字化、模擬化、網絡化為一體的教學演練體系，著力構建“智能化”教學訓練仿真系統。通過模擬戰場的聲、光、電、槍、炮、煙火等，讓學員在近似實戰的環境中提高作戰能力。endprint