數字媒體技術專業實踐類課程考核探索研究

文武+魏敏

摘 要 數字媒體技術專業是技術與藝術融合的專業，要求學生既要具有良好的工科素質，又要具有一定的藝術素養，而如何有效的將工科知識與藝術素養有效融合，培養的學生能較好的適應社會，實踐類課程的教學好壞扮演了非常重要的作用。實踐類課程區別于普通課程，不能像普通課程進行試卷考核來判定學生的掌握情況。對于實踐課程考核需要一個復雜的過程化考核體系來進行支撐。本文將深入探討實踐類課程考核中存在的問題，探索如何進行有效的實踐類課程考核。

關鍵詞 數字媒體 實踐教學 課程考核

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

1實踐類課程考核中存在的問題

1.1考核負責人知識體系難以兼顧全面

數字媒體技術專業的實踐項目，由項目創意與界面設計、美術制作、代碼編寫等多個方面構成，需要考核負責人兼顧多方面知識，而實際情況卻是很難達到，因此造成考核中不能較為公平公正的評價學生的完成情況。

1.2考核點不準確

在實踐課程考核中，目前主要還是采用由學生的平時表現與學生的最終項目答辯來給學生進行評價，但學生的評價大多以學生的出勤情況、學生的階段檢查、學生的作品完成演示效果、學生答辯回答問題情況組成，但這些考核都較為片面，未能全面反映實踐過程中學生的完成情況。

1.3考核方法單一

許多實踐課程采用類似的考核方法，但不同課程具有不同的自身特點，因此需要采用不同的方式來進行考查。

2實踐考核的改進探討

2.1明確通過實踐課程學生應該提升哪些方面

本學院數字媒體技術專業為了提升學生的實踐能力，降低學生畢業以后與社會需求之間的差距，開設的五個工程實踐。

●工程實踐1（小型應用項目的設計與開發，主要針對C語言程序課程學生編程能力的培養）。

●工程實踐2（C++小游戲開發與設計，主要培養學生在小程序開發中具備面向對象的思想） 。

●工程實踐3（2D游戲開發與設計，在學生學完游戲設計概論、Html5編程、2D游戲程序設計、游戲美術等課程以后，應用所學的知識，完成2D游戲的開發與設計） 。

●工程實踐4（3D游戲開發與設計，在學生學完計算機圖形學、高級圖形編程（OpenGL））、三維動畫設計等課程以后，應用所學的知識，完成3D游戲的開發與設計） 。

●工程實踐5（基于引擎的游戲開發與設計，在完成游戲引擎編程、腳本編程、游戲策劃、移動終端編程等課程以后，應用所學的知識，設計完成一款具有商業性的游戲）。

從幾個工程實踐的內容來看，都是針對課程組，希望學生在工程實踐中加深對系列課程的理解。同時也希望通過這些課程能幫助學生提升動手能力。

因此從以上分析我們可以提出了學生通過工程實踐應該提升的方面：

（1）理解和掌握所所學的專業理論知識；

（2）能將這些專業知識熟練應用于項目開發中；

（3）開發的項目具有一定的商業性。

2.2考核內容的明確

2.2.1理論知識內容

每個工程實踐都對應了一些理論課程群，這些工程實踐的考核實質也是對于這些課程群的總體理論知識的驗證。因此在工程實踐中會對于每個工作實踐對應的課程群的內容進行考查，檢查學生對于這部分內容的掌握情況。

2.2.2理論知識與項目實踐的結合性

理論不等價于實踐，因此如何將理論轉換為實踐是大學實踐課程中最關鍵的一部分，也是考核的重點內容，這一部分內容主要通過過程的檢查和指導來完成，過去只關注于學生最終的成果展示，過程部分做的不夠，始終無法使大部分同學通過工程實踐達到課程需要的效果。

2.2.3學生的作品的商業性

這部分內容對于學生的未來就業非常有意義，尤其是數字媒體技術的學生，很多學生過去都清楚如何完成一款真正的具有商業價值的作品，其主要原因在于在實踐教學過程中缺乏這方面的引導。

2.3考核方式的多元化

在過去，考核基本以項目開題、中期檢查、項目答辯的方式進行，通過一定時間的嘗試發現其中有一定的不足，因此逐漸在考核方式上進行了多元化的嘗試。

2.3.1引入競賽

在工程實踐1中，將實踐內容以競賽的形式展開，要求學生首先參加C語言的理論知識比賽，比賽通過率較高以保證大多數學生能參與，少量未通過的學生最后完成規定的小型項目開發，通過比賽的同學就參加C語言程序大賽，利用C語言及第3方庫實現一個小作品，這個過程參與老師較多，每個老師分配幾個學生，并對學生進行指導。最后評定學生的完成情況，并獲得項目考核成績。

2.3.2實踐課程多人參與

在工程實踐2-4中由于對老師要求較高，單一老師執行工程實踐難度較大，因此采取項目多老師參與的方式，共同負責項目內容及開題的制定，每位老師負責一部分學生，過程檢查中階段檢查為集中檢查，平時檢查為部分指導，最終答辯為共同答辯，這樣既幫助學生實現知識的全面性，同時也能更加公正客觀的反映每位同學的完成情況。

2.3.3企業的介入

學生作品的商業性的問題是大學老師較難解決的問題，因此在工程實踐后期逐漸會讓企業介入，企業老師會對學生的創意進行篩選，然后對于有價值的作品進行指導。在工程實踐5中企業老師會根據企業需要給學生提供一系列的偏向于企業應用的題目，學生根據選題確認企業導師，在最后答辯過程會邀請一些相關企業的老師來進行檢查，老師們也會根據學生完成的情況選擇他們感興趣的學生。

3結語

通過實踐課程的方式的轉變，我們的實踐教學能力得到了較大的提升，學生在實踐過程中的參與度有較為明顯的提升，但在教學工程我們還是存在著一些問題，如企業參與人員較少且不穩定、部分老師管理的不到位等問題，整個教育過程是一個不斷優化完善的過程，我們發現了目前還存在的問題，將會在今后的工作中優化改正。

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