體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與探究

車(chē)通曉

【內(nèi)容摘要】在新課標(biāo)全面落實(shí)的背景下，音樂(lè)作為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，培養(yǎng)其音樂(lè)技能和創(chuàng)新意識(shí)。本文主要針對(duì)體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動(dòng) 小學(xué)低年級(jí) 音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用

低年級(jí)小學(xué)生年齡較小，性格好動(dòng)活潑，在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中引入體態(tài)律動(dòng)，可以促使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有積極意義。通過(guò)身體體驗(yàn)音樂(lè)是學(xué)好音樂(lè)知識(shí)的重要前提，可以幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的記憶和理解。在引入體態(tài)律動(dòng)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供展示自我和自主創(chuàng)新的舞臺(tái)和空間。

一、 通過(guò)即興表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)學(xué)科逐漸受到公眾和社會(huì)的重視和關(guān)注，教師在具體教學(xué)中，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)，貼近小學(xué)生的實(shí)際生活。同時(shí)，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以即興表演的形式適當(dāng)融入律動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用身體感受和體驗(yàn)音樂(lè)魅力，適應(yīng)不同的音樂(lè)風(fēng)格，喚醒學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其音樂(lè)素質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)《閃爍的小星星》這首歌曲的時(shí)候，其旋律歡快活潑、朗朗上口，受到很多小學(xué)生的喜歡，在認(rèn)真聆聽(tīng)兩遍后，就可以跟著音樂(lè)唱下來(lái)。教師在應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)的過(guò)程中，可以先結(jié)合歌曲內(nèi)容為學(xué)生即興表演一段舞蹈，在表演結(jié)束后，向?qū)W生講述這首歌曲的內(nèi)涵，然后邀請(qǐng)學(xué)生一起表演歌曲。在學(xué)生表演舞蹈的過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合對(duì)星星的想象自由創(chuàng)作各種舞蹈動(dòng)作，并且給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和自信心。

二、 通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情趣

在音樂(lè)教學(xué)中引入體態(tài)律動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)互動(dòng)促使學(xué)生積極、熱情主動(dòng)的參與音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情趣。低年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的表演欲，教師要利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愉快的律動(dòng)氣氛，促使學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)有效律動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的表演欲，體驗(yàn)肢體活動(dòng)和音樂(lè)旋律帶來(lái)的快樂(lè)，符合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和律動(dòng)中全面發(fā)展。

例如在欣賞《四小天鵝舞曲》這首音樂(lè)作品的時(shí)候，很多學(xué)生都可以跟隨著音樂(lè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。在學(xué)生律動(dòng)過(guò)程中，教師要注重及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以故事的方式，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行演繹：教師扮演美麗的天鵝媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)著一群小天鵝在湖面上翩翩起舞，模仿小天鵝的舞步，她們一邊欣賞著湖面中自己美麗的身影，一邊相互追逐嬉戲，不知不覺(jué)中，太陽(yáng)公公要下山了，天鵝媽媽也帶來(lái)小天鵝們回來(lái)了自己的家中。通過(guò)這種故事形式的律動(dòng)方式，不僅能夠提供給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，還可以促使學(xué)生在有序的環(huán)境下感受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)是一種素質(zhì)教育，教師要通過(guò)體態(tài)律動(dòng)幫助學(xué)生形成美的情趣和意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和理解美。

三、 通過(guò)律動(dòng)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)課堂氣氛

現(xiàn)代小學(xué)生個(gè)性更加鮮明，如果音樂(lè)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的傳授音樂(lè)知識(shí)，難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，因此，教師要合理運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，通過(guò)律動(dòng)歌曲內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的課堂氣氛，讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)。在應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用身體體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)部位，頭、手、腰、腿等等，加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受，真正將身體融入到音樂(lè)中。當(dāng)學(xué)生熟悉了歌曲內(nèi)容及音樂(lè)后，會(huì)在自然的舞蹈中提升身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，促使學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氣氛中鍛煉身體、感受音樂(lè)的美好。

例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首勞動(dòng)歌曲的時(shí)候，很多小學(xué)生并沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)粉刷房子的過(guò)程，對(duì)歌曲內(nèi)容沒(méi)有直觀的概念，因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起伴隨著音樂(lè)，做出各種粉刷房子的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，促使學(xué)生在律動(dòng)中加深對(duì)這首歌曲的理解。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)的過(guò)程中，還可以在課堂中形成歡樂(lè)積極的氣氛，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、 運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)

聲勢(shì)律動(dòng)主要是指用手或者腳擊打出音樂(lè)節(jié)奏，其既有動(dòng)作、又有姿勢(shì)，能夠作為伴奏強(qiáng)化語(yǔ)言和音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中，最常用的聲勢(shì)律動(dòng)方式為捻指、跺腳、拍手以及拍腿。當(dāng)學(xué)生表示歡喜或者興奮的狀態(tài)下，會(huì)通過(guò)拍手表達(dá)自己的情緒，拍手可以有輕有重、有快有慢，有所區(qū)別和控制。運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，可以促使學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的形式表達(dá)自己的情緒，培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《星光恰恰恰》這首歌曲的時(shí)候，其節(jié)奏明快歡樂(lè)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)旋律有節(jié)奏的拍手、拍腿，來(lái)表達(dá)自己喜悅的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和節(jié)奏感，提升其音樂(lè)素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，體態(tài)律動(dòng)是一種符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，律動(dòng)也應(yīng)該遵循學(xué)生本能，以學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的方式開(kāi)展教學(xué)。因此，教師在應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中，要鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和節(jié)奏感，激發(fā)其想象力和表現(xiàn)欲，喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：青島重慶中路第一小學(xué)）