基于微課的翻轉課堂在計算機教學中的作用

劉豐源

【關鍵詞】 微課；翻轉課堂；計算機教學；作用

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0064—01

在“互聯網+教育”時代背景的大力推動下，計算機課程的傳統教學模式已經不能很好地適應當前社會信息化發展和教育改革的新常態，學生普遍缺乏興趣。隨著全國各地智慧校園的建設，各大院校正在進行著快速的改革與發展，新型的計算機教學模式——基于微課的翻轉課堂脫穎而出，這種教學模式擺脫了傳統課堂教學架構的束縛，改變了學生固有的學習方式，提高了學生的學習效率和優質教育資源共享率。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、微課的概念及特點

1. 什么是微課。微課是指以信息技術為基礎，按照知識的認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源；是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。

2. 微課的特點。（1）教學活動時間短，一般以5到10分鐘為宜；（2）教學主題突出，資源容量小，教學目標明確；（3）教學內容精煉，教學設計精心，教學活動精彩；（4）資源傳播率高，適用對象廣泛，教學效果顯著。

二、翻轉課堂概述

翻轉課堂又稱“顛倒課堂”，是指在信息化環境下，將學習的決定權從教師轉移給學生，教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，課前學生要完成對教學視頻的觀看學習，課上師生共同完成協作探究、互動交流和作業答疑，課后學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的一種新型的課堂教學組織形式。

三、基于微課的翻轉課堂教學模式在計算機教學中的作用

移動互聯網催生出了基于微課的翻轉課堂教學模式，學生通過微課平臺學習豐富的在線計算機課程，然后再與教師一起進行計算機實訓，這一教學模式是對基于印刷術的傳統計算機課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列的重大變革。

1. 對于學生而言，這有利于提高學生的學習效率和效果。微課能更好地滿足學生對計算機學科各個知識點的個性化學習，按需選擇進行針對性學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統計算機課堂教學的一種重要補充和拓展資源。

2. 對于教師而言，微課將革新傳統計算機教學方式，突破傳統計算機教師教研模式。計算機教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的教科研項目、互聯網教研將大有作為，并成為計算機教師專業成長的重要途徑之一。

3. 提高優質計算機教育資源利用率，建設開放式學習環境。隨著“微時代”的到來，微課給計算機教學帶來了積極的影響和啟發性思考。微課不僅是一種很好的非正式學習資源，也是開放的教育思想和先進的辦學理念的體現，這種思想和理念對開展積極主動的教學活動和建設負責任的計算機教學方面有著重要意義。微課正在促進計算機教育教學理念向以學習者為中心發展，推進建設開放式學習環境，以滿足人才培養的多樣化和大眾化需求。

4. 優化計算機教學實訓效果。微課多數是以視頻的形式制作的，而制作途徑又具有多樣性，常見的制作途徑有：（1）錄屏：這類微課是通過錄屏軟件來錄制教師使用PowerPoint、Word、圖形繪制軟件或手寫輸入軟件等方式呈現在電腦屏幕上的演示內容和講解過程，同時錄制解說詞和旁白等；（2）軟件合成：通過微課腳本設計，運用軟件將圖像、動畫、聲音和視頻等媒體素材合成為視頻后輸出為微課視頻；（3）混合式：在微課制作中，使用上面介紹的多種方式來進行制作、編輯和合成微課，最終以教學目標來確定微課視頻的方式。抓住微課制作多樣性的特點，形成這樣一個具備即時性、情景化、開放性的資源動態和教學交互應用平臺，使得學生對微課更加充滿興趣，對教學內容更加深入學習，從而提高計算機教育教學質量，優化計算機教學實訓效果。

在“互聯網+教育”創新驅動的時代背景下，新一代信息技術產業持續快速發展，基于微課的翻轉課堂教學模式必將在教育領域具有十分廣闊的應用前景。隨著移動終端和5G網絡的全面普及，基于微課平臺的移動學習、遠程學習、在線學習、泛在學習將會更加方便、更加普及，微課必將成為一種新型的教學資源和學習方式，激發學生濃厚的學習興趣，自主進行針對性學習。

編輯：郭裕嘉