文化導入在中職英語教學中的有效應用

【摘要】在中職英語教學中，文化導入法占據著非常關鍵的地位。由于中西方文化的差異性較差，學生自小受到東方文化的影響，導致學生的思維方式與西方文化有很大的不同。因此，在英語教學的過程中，引入西方文化，加強學生對于西方文化的了解，就成為了英語教學最為關鍵的步驟。同時，這也是讓學生能夠更好地區分中西文化的必經渠道。

【關鍵詞】文化導入；中職英語；有效應用

【作者簡介】董華，安徽省廣德縣宣城市機械電子工程學校。

在傳統的教學模式的影響下，教師在英語課堂上常常過于關注基礎知識的講解。學生雖然掌握了一定的語言知識，但是，對于西方文化的了解不足，導致學生在日常應用英語的時候，還是會出現一些啼笑皆非的錯誤。由此可見，在英語教學中，引入西方文化是非常重要的，只有這樣，學生才能夠明確地區分中西文化，合理地運用英語語言。同時，文化導入的教學模式，不僅能夠提高學生的英語素養，還為學生將來跨文化的交際打下了良好的基礎。本文結合筆者的實踐經驗，對于文化導入在中職英語教學中的有效應用進行了以下幾點探討：

一、在中西文化的對比中講解英語知識

學生在成長的道路上，長期受到東方文化的影響，導致學生在英語上存在著一定錯誤的理解和認知。因此，教師在英語課堂上，就要利用文化導入法，對西方文化進行分析和講解，從而使學生能夠明確經常混淆的部分。同時，教師要在中西文化的對比中講解英語知識，從而使學生能夠在差異性得講解中，走出語言誤區，加深對于西方文化的認識，進而提高英語交流與溝通的能力。

比如：在《Nice to meet you》的教學過程中，本節課的主要目標就是為了讓學生掌握第一次見面的交際禮儀。但是，在中國傳統文化的影響下，很多學生所理解的第一次見面都會詢問“你多大了”“你家里有幾口人”。實際上，這種問題，在西方人看來是非常沒有禮貌的。在西方文化中是非常注重個人隱私的。之后，筆者為學生講解了在西方，第一次見面大家都會談論關于“Its a beautiful day.”這類型的話題。經過筆者的講解之后，很多學生還是不明白在西方，第一次見面可以談論哪些事情。因此，筆者又為學生提供了幾個主題，類似于：“What kind of movie do you like？”“Do you like sports？”等。在筆者詳細地分析過中西方第一次見面交流方式上的差異之后，學生基本上就能夠理解正確的西方禮儀。可見，在中西文化得對比中講解英語知識，對于提高學生的表達能力和實際運用能力來說，是非常關鍵的。

二、在小組合作中了解中西文化的差異

小組合作教學在英語教學中一直占據著非常重要的地位，學生在小組合作與溝通中，不僅能夠強化自身的語言能力，還能夠增強團隊協作意識。因此，教師在教學的過程中，就要將文化導入與小組合作教學有效結合起來，通過分析和討論的形式引入西方的文化。

比如：在《Whats your hobby？》的教學過程中，筆者將學生分成了不同的小組，并且，讓學生合作搜集了西方人在表達喜好方面的資料。學生在經過分析和探索之后，就發現，西方人，并不會像東方人這樣含蓄，如果有不喜歡的地方，會直接地表達出來，相應地對于喜歡的事物，也會強烈的表達出來。之后，筆者讓學生根據自己了解到的內容以“Whats your hobby？”為主題，進行了對話。有一個小組內得對話是這樣的：A： I want noodles. Can you come with me？B： Im sorry， I probably cant. I dont really like noodles.從學生的小組對話中，就能夠發現學生對英語的表達方式已經有了一個基礎的理解。

三、在教學情境中感受英語文化的氣息

在英語情境中應用文化導入法，不僅能夠給學生以身臨其境的體驗，還能夠強化學生對英語知識的理解。并且，學生在學習英語的過程中，對母語和英語之間的語言障礙比較大，而情境的創設，能夠使學生置身于英語氛圍下。因此，教師在日常教學的過程中，就要將利用西方文化為學生創建英語情境，從而使學生感受到英語的文化氣息。同時，教師要鼓勵進行情景劇的表演，使學生能夠利用英語對教學內容進行表述。在這樣的模式下，不僅能夠激發學生學習英語的興趣，還能夠強化學生的交際能力和文化素養。

比如：在《Welcome to our party？》的教學過程中，筆者為學生創建了“Can you come to my party？”的情境，讓學生在這個情境中對話和交流。這樣的方式，能夠給學生以身臨其境的體驗。

總之，教師在日常教學的過程中，要有效應用文化導入法，讓學生在小組合作、英語情境中感受西方文化的魅力，同時，在中西方文化的對比中為學生講解英語知識，從而使學生在了解西方文化的基礎上掌握英語的基礎知識，強化學生的英語素養，提高學生的語言能力。

參考文獻：

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