論自然拼讀法在高職英語詞匯教學中的應(yīng)用

【摘要】首先，自然拼讀法原本是一種小學語文的教學手段，運用該種教學方式開展教學，能夠有效地降低學生的學習難度，提升學生的學習興趣。但是通過實驗分析顯示，該種方式同樣適用于英語教學中。對于高職學生來說，英語學習的難度較高，并且較為枯燥，所以該種教學模式能夠有效地緩解這些問題。基于此，本文將對如何在高職英語教學的過程中運用自然拼讀法開展教學進行分析。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；高職英語教學；詞匯教學；教學應(yīng)用

【作者簡介】謝穎，淮安生物工程高等職業(yè)學校。

前言

在當前的教學環(huán)境中，由于教師教學觀念的影響，使其自身的課堂氛圍過于死板，在這種情況下，學生很容易喪失學習的興趣，進而會影響自身的學習質(zhì)量。此外，高職學生與傳統(tǒng)學生不同，他們往往會具有更強烈的自我意識以及活躍性，因此在實際的教學過程中無法保持較長時間的專注，針對于具有難度的知識，他們也不會進行過長時間的思考。所以，在開展英語教學的過程中，運用自然拼讀法是教師們首選的教學方式。

一、在高職英語教學中運用自然拼讀法的意義

首先，在高職英語教學的過程中，運用自然拼讀法開展教學能夠有效地降低學生的學習難度。在高職英語教材中，有許多專業(yè)性極強的詞匯，同時這些詞匯往往難度較高，而運用自然拼讀法則能夠?qū)卧~進行拆分，從而能夠降低學習難度；其次，在高職英語教學的過程中運用自然拼讀法，能夠鍛煉學生的自主學習能力，提升學生的學習效率。

二、如何在高職英語詞匯教學中運用自然拼讀法

1.獨立系統(tǒng)地為高職新生講解自然拼讀法。在開展高職英語教學的初期，教師便可以借助自然拼讀法開展詞匯教學，幫助學生熟悉該種教學模式，為鍛煉學生的自主學習能力奠定基礎(chǔ)。同時，在此過程中，教師也可以結(jié)合歸納法開展教學，以降低學生的抵觸心理。

高職學生在入學之前，都經(jīng)歷過一段時間的英語學習，也或多或少地掌握一些英語詞匯，形成了一定的基礎(chǔ)。因此，在教學之初，教師可以收集一些中小學常見的英語單詞以及具有一定難度的英語單詞，并對其進行分類以及總結(jié)，幫助學生運用自然拼讀法開展學習。其次，當學生能夠掌握一定的拼讀規(guī)律后，教師可以將單詞進行分組，并以組合的形式展示給學生，要求學生進行發(fā)音練習，并鍛煉學生的主觀能動性。比如，將含有“ae、oe、ue以及ee”的單詞分成一組，因為在這列單詞中，詞尾“e”都是不發(fā)音的，通過此種教學模式，學生也能夠掌握一定的拼讀規(guī)律，長此以往的練習，能夠有效地提升學生的學習效率，促進學生核心素養(yǎng)的形成。

2.運用自然拼讀法教學高職英語的新單詞。在傳統(tǒng)的英語詞匯教學過程中，教師通常會按照以下流程開展教學：首先，教師會自己讀一遍英語單詞，為學生做好示范，幫助其形成基礎(chǔ)記憶；隨后，教師會帶領(lǐng)學生一起朗讀，幫助學生熟悉詞匯的讀法；最后，教師會依次講解單詞的含義、語法以及用法，要求學生做好記錄，并進行背誦。可以看出，在這種教學模式下，教師是整堂課中的主體，學生不僅主宰課堂的機會，同時也沒有獨立思考的機會。久而久之，學生的思想就會被禁錮，在遇到陌生單詞時，也讀不出來。

俗話說，授人以魚不如授人以漁。所以，在實際的教學過程中，教師需要擺正自身的教學觀念，優(yōu)化教學模式，運用自然拼讀法的教學模式開展系會教學，給予學生充分的尊重以及充足的時間，在提升學生學習興趣的同時，鍛煉學生的自主學習能力以及思維能力，促進學生的綜合發(fā)展。

在開展教學的過程中，教師一定要按照從易到難的順序開展教學練習。首先教師可以組織學生對字母組合的拼讀進行練習，比如“ae”、“th”以及“ao”等，當學生形成了一定的語感，看到一個陌生單詞能夠大概讀出其讀音后，教師便可以開展下一階段的練習，也就是組織學生對整體單詞進行拼讀練習。在此過程中，教師需要提升拼讀的要求，要求學生不僅能夠讀出音節(jié)的發(fā)音，同時也應(yīng)該學會吞音以及連音的技巧，以此提升自身的口語表達能力。此外，在此過程中值得注意的是，在開展發(fā)音技巧教學的過程中，教師一定要保持平和的心態(tài)，切忌過度練習，這樣不僅無法提升學生的口語能力，甚至還會對學生的聲帶造成一定的影響。

3.將自然拼讀法融入高職英語聽寫技能中。在開展英語詞匯教學的過程中，聽寫也是其中比較重要的一部分。學習過英語的人都知道，在英語發(fā)音中，有很多相似的音節(jié)，對于學生來說，學習難度較高。此時，教師便可以借助自然拼讀法的教學模式組織學生開展聽寫訓練。在這種教學模式下，學生不僅能夠提升自身的拼寫能力以及詞匯量，同時也能夠提升自身的聽力水平，促進自身實踐能力的提升。

在開展聽寫訓練的過程中，教師可以引導學生運用自然拼讀法進行音節(jié)聽寫，當學生能夠掌握這一技能后，教師可以引導其開展詞匯聽寫以及句子聽寫，以此提升學生的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程教學的出現(xiàn)，教育部門對高職院校學生的發(fā)展也逐漸加深了關(guān)注，在這種情況下，如何提升學生的實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就成為高職教師們亟待解決的任務(wù)。在高職英語教學的過程中，教師若想提升學生的綜合實力，就需要鍛煉學生的聽說讀寫的能力，在此過程中，自然拼讀法就顯得十分重要。因此，在實際的教學過程中，教師就需要重點關(guān)注該種教學模式的應(yīng)用手段，以此促進學生的全面發(fā)展。

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