利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 優(yōu)化小語課堂教學(xué)

范欽惠

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在教學(xué)中的身份地位，并充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，將原有的文字知識轉(zhuǎn)化為圖片、影片等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，消除空間限制

教學(xué)中空間限制直接影響教學(xué)效果，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源則可以有效消除空間條件對教學(xué)的限制，將課文中出現(xiàn)的有關(guān)國外、歷史等內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行展示。例如：《臥薪嘗膽》講述的是越王勾踐的事跡，學(xué)生在閱讀課文時能夠體會到越王勾踐的情感變化有限，不能真正了解越王當(dāng)時的心情。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的資源，播放相關(guān)影片，使學(xué)生體會較為真實(shí)的越王情感變化，從而體會臥薪嘗膽真正的含義，從中總結(jié)出人生道理，并堅持學(xué)習(xí)不放棄，努力提高自身的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可將幾千年前的事件重現(xiàn)在課堂教學(xué)中，消除空間條件對教學(xué)的限制，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和情感體會，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。可見，信息技術(shù)的發(fā)展改變教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效手段。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣可以促使學(xué)生喜愛語文，在學(xué)習(xí)中感受到愉快，激勵學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動，從而提升教學(xué)效果，正所謂喜愛學(xué)習(xí)的人不如樂于學(xué)習(xí)的人。學(xué)生樂于接受小學(xué)語文教學(xué)，源于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會到快樂；而學(xué)生厭棄語文，是因在教學(xué)活動中感覺無趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對語文教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》一課時，教師在網(wǎng)絡(luò)中尋找大自然美景的圖片和短片。首先，在課堂教學(xué)中播放相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生觀看大自然的美景、體會大自然的神奇，進(jìn)而對大自然產(chǎn)生興趣。其次，教師在學(xué)生產(chǎn)生興趣時，將學(xué)生的思緒拉回現(xiàn)實(shí)，講解課文知識，可保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，積極配合教師完成教學(xué)。最后，教師將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，且內(nèi)容新穎，有益于教師引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富學(xué)生想象

培養(yǎng)學(xué)生的想象力遠(yuǎn)比教授學(xué)生知識更重要，因知識含量有限，而想象力則可以無限放大，推動社會不斷進(jìn)步，同時，是推動知識發(fā)展的根源。因此，教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容展開想象，進(jìn)而了解課文的主旨，活躍學(xué)生的語文思維。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將畫面、聲音、色彩等多種因素綜合在一起，通過不同的形式激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而豐富學(xué)生想象，促使學(xué)生聯(lián)想教學(xué)內(nèi)容，豐富文字的畫面感，增加心靈上的體會和感受，從而將教學(xué)內(nèi)容深深烙印在學(xué)生心中。因此，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，以此同時，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自身的價值。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)中許多的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生實(shí)踐，但是，受到教學(xué)時間和學(xué)生課余時間等多方面的限制，對于教學(xué)內(nèi)容不能逐一進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)《蒲公英》一課時，教師指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找蒲公英的相關(guān)信息，從而了解蒲公英的外在特點(diǎn)和生長環(huán)境特點(diǎn)等信息；同時，教師指導(dǎo)學(xué)生將查找到有關(guān)蒲公英的知識整理成紙質(zhì)報告或是口頭報告，在課堂教學(xué)中做演講，學(xué)生之間對此進(jìn)行交流，加深對蒲公英的了解，進(jìn)而了解課文教學(xué)內(nèi)容，并有拓展學(xué)生視野的作用。可見，小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)已經(jīng)成為重要方法。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，從而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境

創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境的“情”是指教學(xué)內(nèi)容中包含的感情、思想等主觀意愿，是作者的情感，是教學(xué)內(nèi)容的中心思想；“景”則是指教學(xué)內(nèi)容中涉及的現(xiàn)實(shí)生活中的場景，是教學(xué)內(nèi)容中需要的客觀條件，是教學(xué)內(nèi)容中生活場景的再現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容的中心思想形象化。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，則是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的場景，以達(dá)到補(bǔ)充文字教學(xué)缺陷的目的。教學(xué)內(nèi)容中以文字為主，很多知識學(xué)生不了解，也無法通過想象重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的場景，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可改變語文教學(xué)的弊端，將文字內(nèi)容形象化，運(yùn)用影像的形式展示教學(xué)，即重現(xiàn)文字教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的場景，增加學(xué)生的了解和體驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容場景，其場景真實(shí)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生在情景環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識。

總之，小學(xué)語文教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，消除空間對課堂教學(xué)的限制、引導(dǎo)學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣、豐富學(xué)生的想象力、落實(shí)語文實(shí)踐教學(xué)并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景環(huán)境，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的體驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。endprint