“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用

徐曉靈

一直以來，閱讀都是小學英語中十分重要的組成部分，有效的小學英語閱讀教學不僅可以豐富學生詞匯量，也可以激發學生閱讀興趣、提高學生英語閱讀與理解能力。對于小學生而言，“繪本”視覺沖擊更為強烈，學生可以通過圖片更透徹地理解英語閱讀內容，為此將“繪本”應用于小學英語閱讀教學中是非常有必要的，本文就在分析英語閱讀“繪本”內容特點、應用意義的基礎上，提出三點“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用策略。

一、小學英語閱讀“繪本”內容特點

小學英語閱讀“繪本”具有以下幾方面特點：一是內容直觀性強，與傳統文字表達方式相比，“繪本”以更為豐富的顏色呈現出相應圖片，學生可以通過直觀觀看“繪本”圖片，分析其中所描述出的信息，為后期進行閱讀理解提供有力支持，有效降低學生閱讀難度。二是“繪本”內容生活化與多元化，大部分小學英語閱讀“繪本”內容描述了西方文化以及西方習俗，因而與學生生活更為接近，其在閱讀過程中有助于滿足學生發展規律，使學生產生身臨其境的閱讀感受，保證學生理解能力與閱讀效果。三是故事性相對較強，大部分英文“繪本”從封面到內容都有較為密切的聯系，其會完整闡述一個故事，學生可以在閱讀過程中收獲到快樂。四是英文閱讀“繪本”包含的內容情感相對豐富，不僅會呈現出奇妙的故事，同時也可以使小學生感受到主人公的情緒，進而融入于“繪本”閱讀中。

二、“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用意義

基于前文對小學英語閱讀“繪本”內容特點的深入分析，發現對于小學生而言，使用“繪本”具有較強的應用意義。首先，由于“繪本”故事性更強、與學生生活更為貼近，且小學生具有好奇心強的特點，因而其在閱讀小學英語閱讀“繪本”時，就會在自身好奇心驅使下，更主動地閱讀故事性英語閱讀內容，此時學生將會投入更多精力于英語“繪本”中，為了了解到“繪本”中所講述的故事，學生還會通過查閱字典等方式找到不同單詞的意思，這樣既有助于豐富學生英語詞匯量，也有助于學生形成良好的閱讀習慣。其次，由于“繪本”多為圖文結合的方式，直觀性相對較強，因而學生在閱讀時可以借助圖片更順利的了解到文章內容，提高學生閱讀分析能力。除此以外，當學生在日常生活中遇到與圖片相類似的情境時，可以合理應用“繪本”閱讀中的內容，此時就有效提高了小學生英語口語學習效率以及英語應用能力。

三、“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用策略

通過以上的分析了解到“繪本”的重要性，小學英語閱讀教學中合理運用“繪本”可以有效解決以往小學英語閱讀教學弊端，并在很大程度上激發學生的學習興趣，從而有效提升小學英語閱讀教學效率，以下主要對“繪本”的幾方面應用展開分析。

1.根據小學生發展規律，正確選擇“繪本”

雖然“繪本”在小學英語閱讀教學中具有非常重要的應用意義，但是由于小學生年齡不同，發展規律以及認知能力均不同，因而在選擇“繪本”前就需要進行深入分析，保證學生可以通過該閱讀內容，擁有更強的英語閱讀能力。

例如，在為小學英語《My friends》一課時，由于三年級小學生英語理解能力有限，閱讀分析能力也相對有限，因此在為學生尋找相應閱讀“繪本”時，教師就需要根據學生當前英語水平，為其提供難度較低的英語“繪本”，讓學生通過閱讀該“繪本”，找到更多適用于描寫朋友的詞匯以及句子。

2.利用“繪本”封面，引導學生猜測閱讀內容

大部分英語閱讀“繪本”封面與內容關聯性較強，引導學生根據“繪本”封面猜測閱讀內容既可以激發學生好奇心，也可以幫助學生找到正確的分析思路，降低其后期閱讀難度，促使學生閱讀更加順利。因此，在學生拿到英語“繪本”后，教師應引導學生在不翻閱內容的基礎上合理分析“繪本”封面，并基于封面運用自身想象能力猜測閱讀內容。

例如，小學英語教師在為學生呈現《I Went Walking》這一“繪本”時，該“繪本”封面上共有兩個角色，其一為小男孩，其二為綠色的鴨子，小男孩正在與鴨子進行“溝通”。為了激發學生好奇心，教師就可以讓學生在不翻閱“繪本”內容的基礎上，利用英語闡述封面內容，并猜測“繪本”閱讀內容，促使學生產生想要快速閱讀的想法，提高“繪本”閱讀趣味性。

3.以“繪本”布設家庭作業，激發學生閱讀興趣

由于小學英語閱讀“繪本”本身與學生生活有著密切的關系，且“繪本”故事性、趣味性更強，因而與單純小學英語閱讀短文相比，學生更喜歡閱讀英語“繪本”，基于此，筆者建議小學英語教師在開展閱讀教學時，以“繪本”為基礎，為學生布置相應的家庭作業，真正激發出學生閱讀興趣，培養其良好的閱讀習慣。

首先，教師需要結合班級學生閱讀能力、年齡特點以及興趣愛好為學生合理選擇“繪本”，其次，教師應該結合“繪本”內容，為學生布設出相應的題目，在該過程中，建議小學英語教師所提出的問題學生都可以在“繪本”中找到答案，防止由于問題難度過高而打消學生閱讀興趣的不良現象；最后，應做好學生家庭作業評價工作，此時教師不僅應該為學生講授相對正確的答案，更要評價學生回答問題時存在的不足之處，使得學生英語閱讀能力可以得到提升。

總之，英語“繪本”更真實地呈現了西方國家文化，可以在引導學生想象的基礎上，促使小學生擁有更強的英語表達能力以及分析能力，因而小學英語教師在開展閱讀教學時，可以將“繪本”作為一種新興的教學手段，積極挖掘其所含有的教學優勢，找出更合理的應用方法與途徑，為小學英語閱讀教學工作提供有力支持。endprint