提高初中生生物趣味學習的思考與實踐

李慧

【摘 要】提高初中生生物趣味學習對于教師和學生的重要性不言而喻，這有利于改變生物學科的地位和提高教學質量，生物教師要加強引導，引起學生對生物學科的重要性的認識，通過提升自己的教學藝術，采用創設情境、使用現代教育技術手段來激發學生的學習興趣，培養他們的創新意識和能力。

【關鍵詞】初中生物；興趣；情境；創新

當前初中教學課程建設中，對于初中生物的教學越來越重視。但是由于傳統課程的體系定勢思維的影響，很多教師、家長和學生還是認為生物屬于副科，僅僅參加會考。所以教師教學也有應付之嫌，教學不認真，僅僅是上課劃劃重點，檢查背誦，學生的學習興趣較低，教學效益十分低下，生物學科素養的落實也無從談起。在當前落實學科素養的新課改理念下如何增強學生學習生物學科的興趣，提高生物學科素養，為學生的終身發展服務，筆者認為提高初中生生物趣味學習是一個捷徑。

一、教師加強引導，引起學生對生物學科的重要性的認識

以徐州為例，生物會考成績很快將不再以ABC檔為標準，而是取會考具體成績按百分比計入總分；進入高中如果選修生物，生物則會作為高考重要科目之一。通過這些引起同學們對生物學習的重視。學習是一個苦樂交織的過程，教師要引導學生正確的認識到學習的苦與樂關系，興趣與努力相統一。初中生物中的每一個生物學現象、生物概念、規律、理論的形成都有一個艱苦卓絕的探索研究過程，這些都要在生物教學中有所體現。

廣大生物學科教師要通過自己的專業知識和教學藝術，化繁為簡，化難為易，化枯燥為趣味，將知識形象系統地展現給學生。恰當的、活潑的、生動的教學情境，可以極大地激發學生的學習興趣與熱情。在這樣的學習氛圍中學生們學習輕松愉快，帶著興趣去探究，有效地化解了生物學科的枯燥與單調。老師創造生動活潑的教學情境，如在學《人體的免疫防線》時，可通過小品的形式，用角色扮演的方式突破這一難點，即模仿小品《五官爭功》的方式，通過不同的學生扮演“三道防線”中皮膚、消化道、呼吸道、病原體、人體的免疫系統，通過自我介紹的方式讓學生明白每一個器官的功能。通過“三道防線”之間的爭功讓學生知道“三道防線”是一個有機的整體，正是因為他們的相互合作，共同構成人體的免疫系統，才維護著每一個人的身體健康！

二、通過現代教學手段，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。從心理學角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產生很強的注意力，才能調動學生的自學的積極性。因此教師在教學中，應重視教學的過程，要讓學生充分“活動”，要以學生的學習活動代替教師的單項灌輸，變讀書答問的單調形式為課堂上豐富多彩的生物學習活動：討論、辯論、展示、實驗、評價等。現代教育技術的發展為生物教學提供了更多的選擇和可能性：我們可以通過PPT創設情境；用視頻多次重復演示復雜實驗；通過智能手機將學生自己或小組合作實驗過程錄制，如在教八年級下第22章第一節《生物的遺傳》時，可以先播放小品《超生游擊隊》，學生們在哈哈大笑之余，老師便拋出問題：到底決定生男生女的因素是什么？引導學生們學習基因的傳遞過程，分析基因由親代傳給子代的示意圖。

三、開展豐富多彩的活動，調動學生學習的熱情

教師要按照要求開足各組演示實驗和分組實

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驗，還要利用身邊的物品和學習資源創造性地創造實驗。每次興趣小組活動教師應給予明確的活動主題，這個主題是學生學過的、熟悉的，而且有很大思維空間的，這樣利于學生探討、發揮、研究、創新。在講解《探究食物中的營養組成成分》時，筆者選擇與生活常識進行預設教學。如媽媽總是將青菜切好了再洗，這樣好不好？切好的馬鈴薯放在空氣中為什么變干還會變色？這些常識中蘊含著大量的生物知識，也是同學們感興趣并期待破解的。

教學過程中，如果采用單一的教學模式學生的有效注意時間就會減少，學生就會產生疲勞，從而厭學。我們可以通過游戲、知識點的搶答以及模仿生物的進化等方法來提高學生的興趣。

四、互動生成，著力培養學生的創新能力

核心素養要求現代生物課堂應該是互動生成的課堂，師生在教與學的互動中落實知識建構，生成新的資源。這個互動應該是教師與學生的互動，如教師的問與學生的回答亦可以學生質疑教師解答；生生互動，包括學生的小組合作學習、討論、實驗等；亦可以通過教材為載體，教師、學生、文本之間互動。離開或缺少了這樣的互動生成，就談不上有效教學。這樣的互動生成促進了學生的情感體驗，促進了學生的認知感悟，有利于促進和發展學生的個性。在講解《人的生殖》時，筆者用家庭生活中的形式來預設教學過程，通過在“日常對話”中加入家長平時的教育，多方互動，教學趣意盎然，通過對話厘清了錯誤認識，有效生成新知識。

教學中，我們向學生們介紹了虎克、達爾文、孟德爾等生物學家，他們以為了培養自己攻克生物學中的難關為樂趣，并且善于思考，勤于鉆研，勇于創新。在平時的生活和學習中，中學生甚至小學生都可以進行創新。2017年8月17日，三位小學四年級學生胡丁丹、袁禎陽、王睿她們的作品《紫花魚燈草粗提取物對三種常見蔬菜害蟲的殺滅性探究》就獲得了32屆全國青少年科技創新大賽一等獎，這啟示我們初中生同樣可以創新。為了培養創新能力，第一，我們提倡學生在平時學習過程中應多問幾個“為什么”“怎么樣”，敢于提出自己的疑惑，大膽表達自己的猜想；第二，通過網絡搜索和圖書館收集相關的信息，學習設計實驗方案；第三，通過自己的動手實驗驗證相關設想，得出相關的結論。教師要鼓勵學生敢于質疑，善于質疑，呵護學生的創新思維和創新活動。

（中國礦業大學附屬中學，江蘇 徐州 221116）endprint