淺談面對學生考試失利時教師的引導方式

【摘要】考試可以很好的檢驗學生的學習效果，是衡量學生對知識掌握程度的“刻度尺”。既然存在考試，也就必然存在考試失利的學生。根據筆者經驗，面對學生的考試失利，教師可以從試卷題目、考試狀態以及學習方法三個方面幫助學生分析考試失利原因，引導他們以正確的心態和行動應對考試失利。

【關鍵詞】考試失利 教師 學生 引導

教育的根本任務之一是全面提升學生的各項素質。然而，由于高考這一指揮棒的存在，考試仍然是學生進入高校最重要的途徑，應試教育也就不可避免的成為了不少學校的主流教育方式。在這種背景下，學生考試分數的高低在很大程度上影響了學生、家長、教師三方的喜怒哀樂。盡管人人都明白“失敗是成功之母”的道理，許多在考試中失利的學生仍然會產生不良的心理反應，考試失利可能會使他們的自信心受損，缺乏上進動力，甚至自暴自棄，引發一系列更嚴重的后果。因此，面對考試失利的學生，教師應以合理的方式引導他們調整心態，盡快回歸學習正軌，最好能讓學生以考試失利為契機提升自身水平，在下次考試中取得更好的成績。

一、試卷題目分析，弄清錯誤來源

面對學生考試失利，最直接的引導方式是同學生一道對試卷進行分析，弄清錯誤來源，找出本次考試失利最直接的原因。具體而言，就是對試卷上的失分題目進行歸因，區分出由于知識點辨析不清而造成的失分占比多少，由于粗心大意而造成的失分占比多少，由于緊張怯場而造成的失分占比多少，由于相關知識確實沒有掌握而造成的失分占比又有多少。通過對試卷錯誤的條分縷析，使學生明白考試的失敗并不代表科目學習的失敗，在錯誤的題目中，有些是完全可以避免的，有些則是下次考試的提分點。對于知識點不清的題目，應強化基礎知識的學習；對于粗心大意導致錯誤的題目，應利用容易混淆的題目強化訓練；對于計算有誤的，應著重提升運算能力。總而言之，教師應引導學生通過對試卷的理性分析，客觀看待考試失利，指出日后努力的方向，以此作為學生重建自信的基礎。教師需要讓學生明白，考試失利其實是提升成績的好導師，因為它抓住了你學習中的薄弱環節，為你指明了成績提升的方向。

二、考試狀態分析，遠離失常發揮

通過對試卷錯誤題目的分析，可以找出考試失利的直接原因。然而在實際考試過程中，許多考試失利的學生存在著考試臨場發揮失常的問題。如果不能合理的引導學生解決考場上狀態不佳的問題，學生就很難取得與自身知識水平相符的成績。總體而言，學生考試臨場發揮失常的原因主要可歸為心理因素與生理因素兩方面。從心理因素來看，不少學生在考前對自己缺乏信心，一直認為自己準備不充分，進而就會由于緊張而影響考試；也有學生由于過于重視考試，以至于考試時雜念太多而無法專注于考試本身，心理學上將這種由于患得患失而造成失敗的現象稱為“瓦倫達效應”；此外，由于學生正處于青春期，情緒多變、心態浮躁、焦慮逆反等種種心態也在微妙的影響著學生考試的狀態。從生理因素來看，一些學生通過考前開夜車的方式復習，以求取得好成績，這反而使得這些學生考試時頭昏腦脹；還有一些學生考試前改變了平時的生活習慣，從而給自己造成了一些不適應，由此導致了情緒上的波動，最終使得這些學生帶著緊張的心理上了考場。在實踐中，教師應積極幫助學生找出其臨場發揮失利的原因，針對癥結善加引導，幫助學生在下次考試中取得好成績。

三、學習方法分析，夯實知識基礎

盡管部分學生存在著考試臨場發揮失常的問題，但考試失利最根本的原因往往還是學生自身知識水平的不足，這就應該及時引導學生改善學習方法。例如，不少學生碰到難題稍微多花一些時間時，做不對就會放棄，這種學習方法就值得改進，如果學生懂得克服畏難心理，進步將會很快。不少學生盡管基礎知識相對扎實，在面對知識覆蓋面寬、信息量大、具有一定靈活性的考試時，也會成績不佳，事實上只要給這部分學生充分的時間，難題也是可以啃出來的，這就需要他們在平時練習過程中重視解題速度。具體到某一科目，學習方法又有不同，譬如高考英語要求學生詞匯量達到3500以上，尋找記下這些單詞的方法就格外重要了，教師有必要讓學生明白記憶的關鍵在于不斷復習，并指導學生使用“分組循環記憶法”或其他有效方法背單詞，對學生提高成績將大有裨益。正所謂“成功一定有方法”，通過引導學生改進自身學習方法，使學生可以切實有效的提升知識水平，夯實知識基礎，是提高學生考試成績的根本方法。

考試失利是學生學習生涯中必須要面對的經歷，對考試失利學生的合理引導不僅有利于學生的身心健康，同時可以此為切入點，發現學生在學習生活和考試過程中存在的問題，進而幫助他們提高成績。在實際操作過程中，教師可以從試卷題目、考試狀態以及學習方法等多個角度幫助學生分析考試失利原因，引導他們以正確的心態和行動應對考試失利。需知考試不是學習的終點，而是下一段學習的新起點。

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作者簡介：孫含璐（1997-），女，漢族，山東菏澤人，專科，研究方向：小學英語教育。endprint