信息技術在數學教學中的運用研究

梁卓娟

摘 要：數學課程具備一定的綜合性，將信息技術與數學教學進行有機結合已成為數學教育發展的必然趨勢。教師要運用信息技術激發學生的學習興趣，創設合適的教學情境，幫助學生理解抽象數學知識，突破教學難點。

關鍵詞：信息技術；數學教學；綜合能力；運用

中圖分類號：G623.5；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0037-01

小學是學生接受系統性數學教育的起點，對夯實學生的數學基礎具有非常重要的作用。因此，數學教師應該對新課改的內容進行深入解讀，將其作為主要的教學指導原則，結合學生的年齡特點及其對數學知識的理解能力，充分發揮信息技術的教育優勢，開展具有針對性的數學教學活動，從而達到提高數學教學質量的目標。本文對教師如何運用信息技術開展數學教學進行研究。

一、運用信息技術激發學生的學習興趣

學生正處于活潑好動的年齡段，興趣對促進其更好地理解數學知識具有非常重要的作用。傳統的教學方法過于單一，僅僅通過教師的講解過程向學生傳授數學知識，很難使學生充分發現數學知識中蘊含的樂趣。而在現代信息技術的支持下，教師可以將數學知識與學生的興趣愛好結合起來，使數學課堂教學的氛圍更加生動，從而激發學生對數學課程的學習興趣。例如，教學蘇教版小學數學教材中“確定位置”這一章節的內容時，可以利用信息技術為學生設計一個小游戲，在大屏幕上展示三幅復雜程度不一的地圖，并在每幅地圖的起點處放一只小狗，請學生根據老師的要求指引小狗去往目的地。這樣，學生進行指引，教師則按照學生的指引控制小狗前行，順利幫助小狗到達了目的地。

二、運用信息技術創設合適的教學情境

情境教學法能體現課堂教學的互動性，已經被廣泛應用于各個學科的教學當中，并達到了較為理想的教學效果。因此，數學教師應該對情境教學法的應用原理進行深入解讀，并充分發揮信息技術的教學優勢，根據教學內容為學生創設合適的教學情境。通過教學情境，教師能將學生的思維帶入到數學的世界當中。例如，在教學蘇教版小學數學教材中“統計”這一章節的內容時，首先教師利用信息技術為學生播放一段學校開運動會的視頻動畫，并讓一名同學扮演體育老師，根據同學們的身體素質選擇參加各種項目的運動員。其次，教師可以利用動畫為學生分別展示出一些運動員的各項身體指標，如身高、體重等，引導學生根據相應的要求統計出各個指標的眾數、平均數以及中位數等。

三、運用信息技術幫助學生理解抽象數學知識

盡管小學階段的數學知識具有較強的基礎性，但是教材中以文字形式呈現出的知識仍然具有較強的抽象性。小學階段的學生年齡小，使得他們對抽象數學知識的理解存在一定的困難。信息技術與數學教學之間的融合能在很大程度上解決這個問題，教師可以利用信息技術將文字形式的數學知識轉換成為聲音、圖像、動畫以及視頻等形式，使數學知識能更加直觀地展現在學生的眼前。這樣的教學方法能在很大程度上幫助學生更好地理解抽象性的數學知識。例如，教學蘇教版小學數學教材中“圓”這一章節的內容時，教師可以先利用信息技術在大屏幕上展示出一些生活中常見的物品，如水杯、輪胎、籃球等，并引導學生找出這些物品的共同點。然后教師可以利用信息技術將這些具體的物品轉換成其物理形狀，使學生對圓形的概念形成基本的了解。在此基礎上，教師可以在圓形中分別畫出圓心以及直徑，展開對圓的相關知識的講解。

四、運用信息技術突破教學難點

現代信息技術的發展使微課教學成為一種重要的教學方法。數學教師可以利用微課視頻幫助學生總結數學課程中的重點和難點，從而達到更好的教學效果。例如，教學蘇教版小學數學教材中“分數的加法和減法”這一章節的內容時，首先，教師可以將教學難點通過錄制微課的形式講解出來，如分數的通分方法、分子分母分別運算等。其次，教師可以將微課視頻上傳到網絡，引導學生觀看并預習。學生可以在預習的過程中將自己無法獨立解決的問題記錄下來。最后，在課堂教學過程中，學生通過之前的觀看已經對知識點產生了印象，教師可以在課堂上針對學生的問題以播放微課視頻的形式對教學難點展開重點講解。

綜上所述，數學是重要的教學內容，對學生未來的發展具有非常重要的作用。將現代信息技術應用于數學課堂教學中，能在很大程度上彌補傳統教學方法的不足。因此，數學教師應充分意識到信息技術對數學教學的促進作用，多運用信息技術激發學生的學習興趣，并創設合適的教學情境，以幫助學生理解抽象的數學知識，突破教學難點，不斷提高教學質量。

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