開展課外活動培養學生英語語言能力探討

周紹燕

摘 要：教師應安排各種課外活動，引導學生在真實語境中體驗語言、應用語言。文章從三個方面論述如何通過開展課外活動來培養學生的英語語言能力：制作活動，引導深度交流；競賽活動，培養辯證思維；實踐活動，促進多元交際。

關鍵詞：課外活動；英語教學；語言能力；學以致用

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0042-01

英語語言能力是英語核心素養的重要組成部分，新課標提倡在真實語境中培養學生的語言能力。要培養學生的英語語言能力，就不可忽視語言的學習過程，而語言的學習過程不能僅僅停留在理論上，還要注重語言學習的實踐性。本文結合教學實踐，對開展課外活動培養學生英語語言能力進行探討。

一、制作活動，引導深度交流

青少年學生多數是活潑好動的，與其讓學生在課堂上聽講，不如讓學生參與到制作活動中去。通過制作活動，學生不僅能夠提高英語學習興趣和英語能力，也能互相交流，找到展示自己才華的舞臺。以七年級上冊“Unit 5 Lets celebrate”中的“Spring Festival”為例，教師可以安排學生以此為主題制作英語手抄報。可把學生分成幾個小組，讓每組制作一張“Spring Festival”主題的英語手抄報。先是使用各種方法收集關于春節的內容，收集好內容之后學生可以把各部分內容有機地放在一起。例如：（1）How do people celebrate the Spring Festival？ （2）What do people want to eat during the Spring Festival？ （3）What do people like to do during the Spring Festival？ 當設計手抄報的版面時，學生們熱烈討論。有的說手抄報左右兩側要各掛一個燈籠，有的說要把春節熱鬧的場面畫在中間，還有的說要把對春節的介紹放在最顯眼的位置。討論完畢之后，各小組都成功地制作出自己滿意的手抄報。

這種方式能讓學生更好地學習英語知識，提高學生的動手能力。在這個過程中，學生是用心的、主動的，所以學習效果自然也更好。相比平時課堂上一對多的交流方式，這種交流更有深度。

二、競賽活動，培養辯證思維

辯證思維是指以變化發展的視角認識事物的思維方式，教師要提高學生的英語語言能力，就要注重培養學生的辯證思維。而競賽活動可以把學生帶入積極的氛圍之中，達到培養辯證思維的目的。比賽的形式可以是英語書法比賽、主題辯論、演講和朗讀比賽等。教師要讓學生主動搜集與比賽活動相關的英語學習資料，讓學生在搜集資料、進行比賽的過程中提高英語語言能力。例如，教學七年級上冊“Unit 5 Lets celebrate”時，教師可以針對“Halloween”給出以下辯題：For Side：We should celebrate western festivals. Against Side：We should not celebrate western festivals.然后給出一星期的時間讓學生在課余時間搜集材料，并把搜集的材料整合到一起，以英文的方式記錄下來。支持慶祝國外節日的一方提出“Celebrating Western festivals is a sign of globalization”“Celebrating Western festivals is a good opportunity for the Chinese to know more about other cultures”等論點，不支持慶祝國外節日的一方提出“The Western festivals threaten a kind of cultural aggression”等論點。辯論賽結束之后，教師可以告訴學生：要學會用辯證的思維看問題，理性地處理面對的問題。

通過競賽，獲勝者獲得鼓舞和成功的喜悅，沒有取勝的學生也得到鞭策和鼓勵。更重要的是，辯論賽這種方式能夠培養學生的辯證思維，讓學生更好地學習英語知識。

三、實踐活動，促進多元交際

學生把大部分時間放在課堂和課下作業上，很少花時間去參加不同的實踐活動。而實踐活動不僅能提高學生的創新能力，培養學生的合作精神，還能以不同形式來促進多元交際，讓學生的素質全面發展。因此，為了提高實踐活動的有效性，教師應該精心選擇一些不同的素材和形式來開展實踐活動。活動形式可以是實地調查、現場問答、英語角、參觀、聯誼派對等。然后教師可以引導學生加入英語元素，以達到更好的效果。以八年級上冊“Unit 2 School life”為例，教師可以開展“夸一夸咱們美麗的校園”實踐活動。教師先給學生一周課余時間去留意校園中不同的風景并試著用英語記錄下來。在這一周中，經常有學生拿著小本子去記錄學校的每一處風景，其中一位同學記錄并整理的要點如下：（1）I love the small garden and tall trees in the garden on campus.（2）There is a lot of laughter on school campus. Such as sports meeting， craft lesson， as well as the raising of the flag.（3）There are many beautiful blackboard newspapers.然后教師可把全班學生分成幾組，讓各組探討記錄下來的風景到底美在哪里。探討結束之后，教師可以告訴學生：你們身邊的風景是多元的，需要你們自己去發現。

對于學生來講，這不僅是一個英語實踐活動，更是一次體驗生活、發現生活的美的經歷。這種經歷，能夠鍛煉學生的語言表達能力，也促進各學科知識的融合，真正實現學生的全面發展。

綜上所述，英語課外活動在提高學生的觀察力、想象力、創造力的同時，還給學生提供了實際應用英語的機會，起到了引導深度交流、培養辯證思維和促進多元交際的作用。但要注意，課外活動要以學生為主體，以活動為主線，做到切實提高學生的英語語言能力。

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