高校輔導員加強班級學生干部隊伍建設研究

勾向歡 張楊

摘 要：班級學生干部隊伍建設對于輔導員開展班級管理工作具有重要意義，輔導員要建設好學生干部隊伍，實現學生自治、自理、自立、自強和自我發展的目標。選拔學生干部要公平公正，培養學生干部要講究溝通的藝術和指導的藝術。

關鍵詞：高校輔導員；班級管理；學生干部；隊伍建設；人才培養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0100-01

高校是培養人才的搖籃，學生干部隊伍是高校開展思想政治教育的一支重要力量。班級學生干部是學生干部群體中的最小團體，其能夠通過自身的綜合素質以及工作能力對輔導員開展學生管理工作產生重要影響。本文主要介紹高校輔導員在學生管理工作過程中如何培養學生干部。

一、學生干部對高校輔導員進行班級管理的意義

在班級管理中，有些輔導員總有處理不完的事。而有些有經驗的輔導員，在班級中并沒有那么多事要處理，班級卻秩序井然。究其原因可能有很多方面，不可否認的一點是前者對于班級管理事必躬親，不擅長培養和使用“小助手”，采取的是一種“保姆式”班級管理模式；而后者則是充分發揮了“小助手”的作用，采取的是一種民主的班級管理模式。“保姆式”管理模式，一方面使得輔導員不停地在處理各種事情，又苦又累；另一方面，使學生過分依賴輔導員，缺少主動性、能動性和創造性。而“民主管理”模式則充分發揮了學生自我管理的作用，重視學生的主體作用，減少了輔導員在煩瑣的班級事務中的具體工作，有時間來提高自己和充實自己，始終讓自己保持最好的狀態。因而實行班級民主管理，放手讓學生自己管理自己，是一種高效的管理模式，這種模式也是新的教育理念的要求，在這種模式下組建和培養輔導員的“小助手”——班級學生干部，就顯得極為重要。

二、高校學生干部隊伍建設的目標

班級學生干部隊伍建設的目標可以從兩個方面考量。一方面從學生干部隊伍整體考慮，目標應為能實現學生自治、自理、自立、自強；另一方面從學生自身培養考慮，目標應為學生干部自身綜合素質的提高，綜合素質主要指的是學生干部應該具備良好的政治素質、人文修養、表達能力、溝通能力、協調能力及分析處理事務的能力等。很多學者都做過這樣的調查——學生干部積極參與學生工作的動機，結果通常包括三點：通過工作鍛煉自己，提升能力；積累人脈關系，為就業和深造打基礎；在校期間，希望通過工作實現人生價值。可以看出，學生干部自身綜合素質的提高不僅是學生干部培養的目標，也是學生自身的要求。

三、高校輔導員建立學生干部隊伍的策略

1.選拔和使用班級學生干部

建設綜合素質比較高而且具有較強實力的學生干部隊伍，是高校學生管理工作開展的重要基礎。而其中最重要的一步就是學生干部的選拔工作，在選拔環節中，必須按照民主集中制的原則，在公開、公平的前提下采取推薦、自薦等不同形式產生候選人，防止后期選出的干部“我們認可，學生不認可”的現象出現。候選人產生后，輔導員可將其按選拔類型進行分類，分為管理型崗位和技術型崗位，針對不同的干部類型，分類進行選拔，管理型和技術型結合這種互補的組合方式不但有助于更好地開展班級工作，而且可以讓每一位學生干部最大限度地發揮自己的才能。不同才能的人相互協調而組合的集體，才是一個穩定、高效的集體。這樣，就為輔導員量材使用打下了堅實基礎，以安排他們所能勝任的工作任務，發揮其全部的能量，做到人盡其才。

2.培養班級學生干部

在班級管理工作中，綜合素質的培養不但是學生干部自身的需求，而且也是每位輔導員高度重視的工作，學生干部自身綜合素質是影響學生干部隊伍實力的重要因素。培養學生干部，輔導員至少應該做好以下幾點。第一，講究溝通的藝術。輔導員良好的表達能促進學生工作的開展，同時還能為學生干部溝通起到示范作用。所以，輔導員在工作中應對自身的表達方式不斷錘煉，逐漸達到藝術的高度，讓學生樂于接受，同時也能讓學生理解你所要傳達的信息。在這一過程中，學生干部也會從輔導員的身上耳濡目染，輔導員的溝通能力越強，學生干部的溝通能力就越強，從而學生工作的整體水平就會再上新的臺階。第二，講究指導的藝術。學生管理工作中要時刻堅持“以人為本”，樹立以人為中心的管理理念。俗話說“領導就是服務”，真正科學的領導在一定程度上指的就是通過服務實現管理目標。這一理念也非常適合高校輔導員在班級管理過程中培養學生干部，其主要表現在以下幾個方面：對學生干部遇到的困難給予最誠摯的幫助，對學生干部所期望嘗試的創新工作給予充分的信任與支持，對學生干部出現的錯誤、問題要給予客觀的批評、指正。輔導員要注重培養學生干部主動服務的理念，讓學生干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能讓學生干部充滿熱情，高效地開展工作。

總之，輔導員要充分認識學生干部對開展班級管理工作的重要性，在學生管理工作中重視學生干部的選拔和培養，發揮學生自主管理的積極性，把輔導員工作推向新高度，更好地促進大學生成長成才。

參考文獻：

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