巧設(shè)案例優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)探析

劉一涵

摘 要：會(huì)計(jì)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)踐性。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)法能使理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，教師可運(yùn)用教學(xué)案例展開(kāi)討論，運(yùn)用情境案例豐富課堂內(nèi)容，運(yùn)用生活案例培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；課堂教學(xué)；案例教學(xué)；情境

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0054-01

會(huì)計(jì)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)上需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。而案例教學(xué)提倡把會(huì)計(jì)知識(shí)融入到具體情境中，教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠身臨其境，更加清晰地理解所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。本文從具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述案例教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、教學(xué)案例，開(kāi)啟課堂討論模式

會(huì)計(jì)知識(shí)理論性強(qiáng)，且科目眾多，若沒(méi)有附上相關(guān)的會(huì)計(jì)案例的話，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中容易出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，教師在備課時(shí)就要準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相匹配的案例，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，進(jìn)行課堂案例分析，開(kāi)啟課堂討論模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，引導(dǎo)同學(xué)之間展開(kāi)討論并從中發(fā)現(xiàn)自己做賬處理中的問(wèn)題，糾正對(duì)于理論知識(shí)理解的偏差，有效提升對(duì)知識(shí)的掌握能力和應(yīng)用能力。

以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中審核原始憑證為例，教師可讓學(xué)生假設(shè)自己是某企業(yè)的會(huì)計(jì)主管，企業(yè)營(yíng)銷人員持飯店餐飲發(fā)票來(lái)報(bào)銷，教師要求學(xué)生討論：當(dāng)會(huì)計(jì)主管拿到發(fā)票時(shí)會(huì)作出什么反應(yīng)？課堂上同學(xué)們踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的說(shuō)：看清發(fā)票上的金額給營(yíng)銷人員相應(yīng)的錢；有的說(shuō)：看看有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的簽字，若簽了就給予報(bào)銷；還有的學(xué)生認(rèn)為：要檢查一下發(fā)票的真?zhèn)危屑?xì)復(fù)核一下金額是否正確。在討論過(guò)程中，學(xué)生們互相補(bǔ)充，你一言我一語(yǔ)，逐漸把原始憑證的一套審核過(guò)程拼接完整，通過(guò)案例討論強(qiáng)化了學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)了他們用周密的思維來(lái)處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。

在設(shè)計(jì)案例時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)大綱，圍繞教學(xué)內(nèi)容選取有代表性的趣味案例，讓學(xué)生有討論的興趣。通俗易懂的優(yōu)秀案例是成功實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的理解，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向思考，讓他們理論聯(lián)系實(shí)踐，快速理解掌握財(cái)務(wù)知識(shí)。

二、情境案例，豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥乏味，再加上有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理上理論性強(qiáng)，教師講解時(shí)常給學(xué)生繞來(lái)繞去的感覺(jué)。為此，教師不妨在課堂上進(jìn)行案例演示，引入教學(xué)情境來(lái)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)有關(guān)企業(yè)差旅費(fèi)的預(yù)借內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)情境案例：課堂上挑選三個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)的CEO、營(yíng)銷員和出納員，模擬營(yíng)銷員出差前預(yù)借差旅費(fèi)的全過(guò)程。首先，營(yíng)銷員走進(jìn)財(cái)務(wù)室向出納員說(shuō)明，CEO要求自己出差去要回應(yīng)收賬款，先來(lái)預(yù)借點(diǎn)差旅費(fèi)，出納員將借款單據(jù)（暫支單）提供給營(yíng)銷員，并提示他規(guī)范填寫(xiě)借款內(nèi)容和金額。其次，營(yíng)銷員敲開(kāi)CEO辦公室遞交借款單據(jù)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審批，獲批后返回財(cái)務(wù)室憑單據(jù)領(lǐng)錢，出納員審核借款單據(jù)無(wú)誤后加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記并付款給營(yíng)銷員。在此業(yè)務(wù)過(guò)程中，教師要求學(xué)生做相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄，學(xué)生受此情境影響，對(duì)此案例很感興趣。學(xué)生依據(jù)教材知道，企業(yè)現(xiàn)金減少了，貸方是“現(xiàn)金”，至于借方，有的認(rèn)為是“管理費(fèi)用”，有的認(rèn)為是“其他應(yīng)收款”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)思考，對(duì)于還沒(méi)有發(fā)生的費(fèi)用應(yīng)作為應(yīng)收債權(quán)處理，出納員最后將其正確記入“其他應(yīng)收款”科目中，也就是借方為“其他應(yīng)收款”。

這種案例演示類似于企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)于具體情境產(chǎn)生了興趣，從而更加集中注意力去思考會(huì)計(jì)問(wèn)題。這樣，學(xué)生就身臨其境地體驗(yàn)一次企業(yè)暫支業(yè)務(wù)流程，深入理解相關(guān)業(yè)務(wù)的處理方法，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用廣泛，和人們的生活息息相關(guān)，為讓學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，教師可以結(jié)合生活中學(xué)生熟悉的案例，提出問(wèn)題讓學(xué)生分析探討并思考解決，有目的地培養(yǎng)他們周密的思考能力。

例如，為讓學(xué)生理解“白條抵庫(kù)”現(xiàn)象是違反財(cái)務(wù)管理制度的，課堂上教師設(shè)計(jì)了這樣的案例：把學(xué)生A設(shè)定為企業(yè)出納員，學(xué)生B是出納員的同事兼好友，B有急事向A借款2000元，出于好友情面，在未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的情況下，出納員A利用職務(wù)之便就憑B的借條從公款中拿出2000元借給了他。教師讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)案例分析在此業(yè)務(wù)中存在什么問(wèn)題，課堂上學(xué)生積極思考，經(jīng)過(guò)自由分析討論，發(fā)現(xiàn)借條無(wú)簽字屬于白條，是不被企業(yè)承認(rèn)的，出納員私自借出有違企業(yè)財(cái)務(wù)制度，屬于知法犯法，是要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任的。出納員要么自己把錢墊入，要么要求當(dāng)事人把借款手續(xù)補(bǔ)全并錄入帳薄。

這種來(lái)自生活中的案例，所涉及的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)更容易被學(xué)生理解和掌握，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的案例并進(jìn)行課堂演示，讓原本抽象枯燥的財(cái)務(wù)知識(shí)靈動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)其中。

總之，案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)方法，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)教學(xué)案例、情境案例、生活案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文騰.案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

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