國學(xué)思想在黨校思想政治教育中的應(yīng)用探微

馬麗

摘要：在現(xiàn)代黨員干部培養(yǎng)體系中，黨校占據(jù)著十分重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，黨校學(xué)員也呈現(xiàn)出新的授課需求，通過在黨校教育中融入傳統(tǒng)文化，可以助力黨校教育提檔升級。國學(xué)思想是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，對于黨員干部的思想道德修養(yǎng)具有重要意義。在教育實(shí)踐中，需要黨校教師深入探索，尋求有效的國學(xué)思想教育路線，滿足現(xiàn)代黨校思想政治教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：黨校 思想政治 國學(xué)思想 教育創(chuàng)新

一、在黨校思想政治教育中融入國學(xué)思想的基本遵循

（一）適應(yīng)現(xiàn)代文化交融趨勢

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，特別是傳統(tǒng)國學(xué)文化傳承，現(xiàn)代社會對于黨校思想政治教育工作提出了更高的要求，其教育需求也發(fā)生了深刻的變化，作為教師，不能忽視這種變化，而要根據(jù)外部的教育需求變化，及時調(diào)整教育模式與路徑，創(chuàng)新教育理念，通過多種方式滿足學(xué)員的文化教育需求。在實(shí)踐中，通過整合國學(xué)思想教育元素，提升黨校思想政治教育的綜合教育效果，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，提升黨校國學(xué)教育的綜合層次。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在開展黨校思想政治教育過程中，要想提升國學(xué)思想教育的層次和效果，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展對提升黨校國學(xué)思想教育綜合效果具有重要意義。教師要充分重視到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的重要性，將先進(jìn)的工作方式、理念與傳統(tǒng)的文化精華有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的整合，為傳統(tǒng)思想政治教育工作插上科技的翅膀，通過信息資源的高效利用，提升教育效果，滿足現(xiàn)代黨校思想政治教育的發(fā)展需求，引領(lǐng)現(xiàn)代傳統(tǒng)文化育人工作向前發(fā)展。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展工作過程中，要避免流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)，要真正讓多媒體信息技術(shù)發(fā)揮作用，讓黨校思想政治教育創(chuàng)新落到實(shí)處。

（三）要堅(jiān)持以學(xué)員為中心開展教育

在進(jìn)行黨校思想政治教育過程中，要想實(shí)現(xiàn)國學(xué)思想的有效融入，要堅(jiān)持以學(xué)員為中心，在黨校思想政治教育中，要想提升教育綜合效果，要遵循學(xué)員的教育感知能力，以學(xué)員需求的變化為導(dǎo)向，堅(jiān)持以問題和需求為中心，提升黨校思想政治教育的效果，在尊重需求的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高黨校思想政治教育綜合效果，進(jìn)而反推教師能力的創(chuàng)新，助力黨校思想政治教育不斷提檔升級。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會條件下，學(xué)員需求呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的局面，如何進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過國學(xué)思想教育元素的整合，滿足不同學(xué)員群體的需求，也是擺在教師面前的一個重要課題，對于黨校教育工作發(fā)展也提出了更高的要求。作為黨校思想政治教師，要及時轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整自己的站位，用更清晰的教育眼光發(fā)展學(xué)員需求，進(jìn)而推動黨校教育不斷向前開展，讓國學(xué)思想真正實(shí)現(xiàn)入腦入心。

二、現(xiàn)代黨校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育模式固化

對于國學(xué)思想教育，我們可以將它定義為在一定的思想政治教育思想指導(dǎo)下建立，并使用的一種比較穩(wěn)定的教育活動和程序，進(jìn)而提升黨校學(xué)員的理解和認(rèn)知。因此我們要既要遵循其固有的原則又要進(jìn)行合理的創(chuàng)新。換言之，黨校思想政治教育上我們可以進(jìn)行有效的操作，并讓思想政治教育具有一定的穩(wěn)定性和靈活性。但多數(shù)教師的存在思想政治教育模式固化的問題，體現(xiàn)為教育內(nèi)容的不豐富，思政教育方法的單一，思想政治文化滲透效果不明顯。究其原因，筆者認(rèn)為多數(shù)思想政治教師都存在思想政治教育模式概念不清的問題，對于教育缺乏系統(tǒng)性總結(jié)，國學(xué)思想教育融入與反思不到位。

（二）思想政治教育程序機(jī)械呆板

黨校思想政治課程的有效展開是在圍繞教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠有效的兼顧教育的合理性與目的性，為了盡可能的規(guī)范傳統(tǒng)文化教育的過程，有效融入國學(xué)思想，我們常常采用導(dǎo)入講解，分析檢測的流程，但是，這在一定程度上也限制了思想政治教師在教育過程中自主能動性的有效發(fā)揮，因此有些課程會體現(xiàn)出一種機(jī)械呆板的狀態(tài)，讓學(xué)員難以發(fā)揮自身的作用，降低了教育的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了國學(xué)思想教育的效能。

（三）思想政治教育氛圍壓抑

黨校思想政治教育的氛圍是教育成果的直觀體現(xiàn)。課堂氛圍好，課堂氛圍高漲，在某種程度上證明了學(xué)員投入學(xué)習(xí)的積極性高漲，也就是學(xué)員對于教師課程設(shè)計(jì)的能動反應(yīng)力強(qiáng)。思想政治教師在備課之初，都會有意識的去設(shè)計(jì)互動的過程，使得教育的氛圍能夠始終保持在一個良好的講解與接受的過程之中，但不可避免的是我們在國學(xué)思想教育之中，難以有效的把控思想政治教育的節(jié)奏與氛圍，再加上許多教師的國學(xué)思想教育機(jī)制缺失，促使這種問題的惡化。基于此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之初，就要結(jié)合思想政治國學(xué)教育特點(diǎn)，尋求有針對性的教學(xué)路徑

（四）思想政治教育缺乏時代性

在傳統(tǒng)國學(xué)文化傳承背景下，黨校思想政治知識的傳授與科技的發(fā)展是促進(jìn)社會進(jìn)步的有利因素。但在國學(xué)思想教育過程中，存在一個明顯的問題就是，人們會有意識的將思想政治教育與社會文化發(fā)展割裂開來，無法做到用科學(xué)前沿的知識與理論來指導(dǎo)目前的教育。這就會阻礙新思想、新思路、新模式走進(jìn)我們的日常教育與課堂中來，弱化了思想政治知識的更新，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)思想政治的過程中無法接受到新思想的熏陶，難以有意識的將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去，弱化了社會發(fā)展與歷史文化傳承在黨校思想政治教育中的時代意義。

三、在黨校思想政治教育中融入國學(xué)思想的策略

在黨校教育中，思想政治教育是重要的內(nèi)容，如何提升思想政治教育的針對性和實(shí)效性，讓學(xué)員更深刻的領(lǐng)會其中的知識內(nèi)涵，是黨校教師的重要任務(wù)。但是在新的經(jīng)濟(jì)社會背景下，現(xiàn)代思想政治教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰(zhàn)。國學(xué)思想作為黨校思想政治教育的重要資源，對于提升黨校思想政治綜合效能具有重要意義，有待深入探索，尋求科學(xué)的教育方式。

（一）注重文化教育的積極作用

在開展黨校思想政治教育過程中，要積極發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用。在現(xiàn)代社會體系中，文化是教育的精髓，而且隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，知識呈現(xiàn)出碎片化的傾向，學(xué)員雖然接受了很多知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構(gòu)建起現(xiàn)代知識體系。對于此，黨校思想政治教育要充分重視文化教育，深入挖掘國學(xué)思想中的文化內(nèi)涵，進(jìn)行有效的組織整理，為學(xué)員提供完整的文化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)員的文化理解能力與接受能力，讓學(xué)員真正融入到國學(xué)思想文化體系中來，通過有脈絡(luò)、有架構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升對傳統(tǒng)文化知識的理解與領(lǐng)悟能力，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代生活，實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用，提高黨校思想政治教育綜合效果。

（二）提高國學(xué)思想教育的嚴(yán)密性

黨校思想政治教育具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性與組織性，這就要求教師能夠在有限的黨校教育時間內(nèi)，達(dá)到國學(xué)思想教育的基本目標(biāo)，并進(jìn)行有效的提升，讓知識能夠與社會發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)員的文化理解與認(rèn)知能力，促進(jìn)黨校思想政治教育向前進(jìn)一步的發(fā)展。國學(xué)思想教育方式的應(yīng)用能夠有效的提高教育組織的嚴(yán)密性，也就是能夠暢通教師與學(xué)員互動的渠道，達(dá)到一種共贏的目標(biāo)。雖然我們常說學(xué)員是教育的主體，但是我們也不能夠忽視教師在思想政治教育過程當(dāng)中的指導(dǎo)與實(shí)踐作用，因此我們需要為教師提供一個更為有效的國學(xué)思想教育程序模式，讓思想政治教師能夠在教育與培訓(xùn)當(dāng)中增強(qiáng)自身對于思政教育的把控能力，提高黨校國學(xué)思想教育的嚴(yán)密性。

（三）增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)思想政治的自主性

在常規(guī)黨校思想政治教育當(dāng)中，我們會不自覺地忽視學(xué)員的主體作用，常常以教師的標(biāo)準(zhǔn)、教師的講授來衡量課程的質(zhì)量和達(dá)成的高度，這對于國學(xué)思想教育現(xiàn)實(shí)的衡量，是一種有失偏頗的表現(xiàn)。國學(xué)思想教育的有機(jī)融入，能夠讓學(xué)員在明確思想政治教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，致力于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鉆研與自身能力提升，真正做到讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。與此同時，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化黨校思想政治教育的生成性，讓教師在國學(xué)思想教育過程中獲得更快的提升，從而進(jìn)一步提高自己的學(xué)科水平與能力。

（四）促進(jìn)國學(xué)思想系統(tǒng)思維的構(gòu)成

在雜蕪的國學(xué)思想知識體系當(dāng)中，我們很難有效的將知識傳授給學(xué)員，尤其在較短時間內(nèi)需要向?qū)W員灌輸大量知識的時候，更是難上加難。因此為了便于學(xué)員對于不同階段與層次知識的掌握，我們可以在思想政治教育過程當(dāng)中有意識的培養(yǎng)學(xué)員的總結(jié)與反思能力，從而形成自身的對于國學(xué)思想知識的認(rèn)識，國學(xué)思想體系讓思維能夠有效的促發(fā)學(xué)員的頓悟，國學(xué)思想的應(yīng)用能夠幫助學(xué)員有效的梳理所學(xué)的思想政治知識，進(jìn)而構(gòu)建起現(xiàn)代思想認(rèn)知體系，提升綜合效能。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展現(xiàn)代黨校思想政治教育過程中，教師要充分重視到國學(xué)思想對于思想政治教育的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將國學(xué)思想融入到現(xiàn)代黨校思想政治教育中來，通過構(gòu)建現(xiàn)代黨校思想政治教育體系，提升教學(xué)效果，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生主體對思政教育的新需求，構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升黨校思想政治教育綜合效能。

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（作者單位：江蘇常州金壇區(qū)委黨校）