英語閱讀中不能沒“探”

字李霞

【摘 要】英語閱讀是學生帶著主觀投射而形成的一種理解，是建立在一定詞匯語句基礎上的研讀和探知。圍繞閱讀理解，從培養學生主動探知能力出發，注重默讀引導、合作交流和留白拓展，能使得學生在強化認知感悟的基礎上形成多樣化感知和豐富知識。圍繞英語閱讀探知，注重方法引導和策略指導，定能使得學生積淀深厚語言文化知識，促進其知識技能有效內化生成。

【關鍵詞】高中英語；閱讀；探知；交際

培養學生英語學習獨立思考能力，引導他們在主動帶著問題深入探知的過程中增強理解，能使得課堂教學更有深度和廣度。注重探字策略運用，能使得學生不再人云亦云，而是在主動鉆研的過程中積淀深厚認知，讓他們的的思維認知更加豐富多彩。以探微導引，能幫助學生在緊扣問題深入交流中集思廣益，便于他們深化理解。注重探知方法活化，能使得學生在自覺表達中強化識記運用，增強語言表達綜合運用技能水平。

一、默讀找疑，劃出困惑

多給學生自我默讀的機會，鼓勵他們在精心研讀的基礎上有針對性探知，定能使得理解更有意義。學生默讀的過程就是其主動和文本、作者進行對話的過程，能幫助學生在自我探知的基礎上形成豐富的感知印象。

借助默讀強化理解，能使得學生的感知更有目標方向，如，在模塊四Unit1 Advertisting的“Reading Advertisements”教學中，根據“The necessity of advertising”表達主題，可建議學生運用默讀的形式就“Reading A”中的習題進行思考。結合學生的自我理解感知，可鼓勵他們就“What are there in the advertisements？”和“What did you get from advertisements？”進行構思，讓他們從相應的語句引導中獲得更多感悟，幫助他們豐富理解感知。

遵從學生的理解感知不同，鼓勵他們從相應的詞匯、語句中找出相關的信息，定能使得他們有更多不一樣的認知。建議學生運用筆記多摘錄自己的疑難，讓他們在找出困惑的前提下獲得更多有效的認知，強化識記運用。

二、合作探知，深化認知

注重發揮學生集體智慧，讓他們在七嘴八舌的討論中有針對性進行探知，定能使得閱讀教學富有深度。合作探知，讓學生在博采眾長的過程中有所收獲，讓他們在彼此討論中形成更為有價值的信息，滿足他們的多樣化發展需要。合作探知運用，能使得學生在主動作為的基礎上強化運用。

運用合作探知，讓學生的認知思維更加豐富，如，在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”閱讀引導中，不妨運用同桌交流的形式，建議學生就“Which information did you get from the article？”問題進行相互對白，讓他們能夠圍繞其中的語篇表達內容進行思考。在此基礎上，可建議學生圍繞“How do you think of Polly and the old blind man？”“How do you understand the old blind mans happiness？”進行小組討論交流，讓他們在主動梳理相應的認知感悟中獲得更多的體驗。圍繞這些討論交流，多給學生相應的指點，引導他們運用語篇中的相關詞匯進行表達，能使得他們在緊扣中心要點的基礎上獲得更多深度感知，讓他們的理解思維更加豐富。

注重從學生認知難點中創設相應的話題，引導他們在主動探知求解的過程中激活感悟，能使得他們的理解更加多彩。多給學生相互表達的機會，讓他們在有效探知的過程中強化表達，能使得他們的感悟更加有深度和廣度。

三、留白拓展，展示精彩

多建議學生運用留白的形式展現自己的認知，能使得他們在主動升華各自理解感知的基礎上形成更為豐富的感悟。注重從探知的問題入手，讓學生主動表述自己的感悟，讓他們在主動歸納的過程中有所發現，定能使得閱讀富有廣度，吸引學生注意力。

留白拓展，能使得學生有更多展示自我機會，如，在模塊一Unit 2 Growing pains的“Reading B Home alone”教學中，可要求學生結合語篇表達的主題大意，可建議他們就“What did you get from the article？”主動摘錄出相應的關鍵詞，讓他們在主動找出相應的詞匯中形成更為有價值的信息。結合學生的理解不同，可建議他們模擬Dad、Mom、Daniel、Eric等角色對話，運用書信的形式就“Did you meet the same thing？”和“How are you going to settle the teenage problems？”主動梳理相應的認知，讓他們在有針對性拓展中強化識記。圍繞學生的表達不同，可建議他們運用情景劇表演的形式來展現其中的精彩。

多給學生留下空白，讓他們在深入展示的過程中有針對性表達，能使得他們的感知更加深刻。注重從拓展延伸的角度深化理解，讓學生在主動查漏補缺的過程中豐富感知，能使得閱讀教學更有一定的趣味性和深度。

如前所言，運用好探字策略，能使得學生在充分發揮自身潛能基礎上幫助他們開闊眼界，便于他們在靈活運用中積淀深厚知識。活化探字策略，引導學生在自覺嘗試和主動運用中發現問題、探究和解決問題，定能使得他們在主動學習和運用英語知識中深化理解，形成豐富思維，促進其知識技能不斷生成發展。

【參考文獻】

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