優(yōu)化初中英語教學(xué)，鑄造學(xué)生的思維品質(zhì)

周昊

【摘 要】初中英語教師要努力創(chuàng)造問題的情境，讓學(xué)生積極思維，注重啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生主動思維，經(jīng)過變式訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的積極思維，觸類旁通，重視橫向思維，學(xué)會留白和等待，增強(qiáng)思維深刻性，運(yùn)用視聽教學(xué)法，發(fā)展思維敏捷性，發(fā)揮想象力，發(fā)展思維創(chuàng)新性，加強(qiáng)形象和抽象思維，縱向和橫向思維的有效結(jié)合，形成學(xué)生勤學(xué)善問的好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；鑄造；思維品質(zhì)；提升；策略

思維能力是智慧中的最重要的能力。教師要按照學(xué)生的思維規(guī)律開展思維活動，形成學(xué)生好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鑄造學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。初中階段是學(xué)生思維品質(zhì)形成的重要階段，初中英語教師要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、創(chuàng)造問題的情境，讓學(xué)生積極思維

思維從問題開始。教師要用問題當(dāng)作教學(xué)的中心，帶領(lǐng)學(xué)生研究英語問題，來發(fā)展學(xué)生的英語思維品質(zhì)。教師要善于制造矛盾，讓學(xué)生解決問題，產(chǎn)生心理的需求，積極思維。教師要精心設(shè)計(jì)問題的情境，讓學(xué)生積極思維，在愉快的思維活動中獲得知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高交際的能力。

二、注重啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生主動思維

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，在思考中提升思維能力。英語的詞形變化非常多，但是多數(shù)有規(guī)律可以遵循。教師教這些規(guī)律的時(shí)候，可以先展示資料，讓學(xué)生自己找到規(guī)律。

此外，訓(xùn)練學(xué)生用英語思維是教師提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求，教師要慢慢要求，緩緩培養(yǎng)。教師可以通過學(xué)生的英語聽說讀寫的語言活動來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體語言外，還要用英語解釋含義，幫助學(xué)生提高英語思維能力。此外，教師要用英語貫穿課堂教學(xué)的始終，提高學(xué)生的思維能力。例如，在課堂交際活動中，如果有的學(xué)生講解得太快，教師就可以說：pardon？please say that more slowly.有的學(xué)生回答問題聲音特別小，教師可以說：take it easy.please speak louder.這樣，教師可以保證學(xué)生時(shí)刻在好的英語的氛圍中，形成全部英語的思維習(xí)慣，為學(xué)生的英語思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造好的語言環(huán)境。

三、經(jīng)過變式訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的積極思維

教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，就要養(yǎng)成學(xué)生交際的靈活性，教師要教會學(xué)生善于思考，靈活，不要固定于一定的思維模式。教師要教會學(xué)生多種途徑可以到達(dá)成功的彼岸。教師還要教會學(xué)生很多解決問題的辦法。此外，成功的原則就是表達(dá)正確，沒有語法的錯誤，對方能夠理解自己的英語口語。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語變式訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的積極思維，讓教學(xué)發(fā)揮出積極的作用。

如教find the right place時(shí)，在讓學(xué)生積極訓(xùn)練句型excuse me.wheres the nearest post office，please？后，教會學(xué)生，還有幾種句型可以訴說同樣的含義，有的是一般疑問句，也有特殊疑問句，并能用can you，how和which is進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行嘗試。教師要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動研究，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，成為知識的研究者和發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)造者。教師要經(jīng)過對學(xué)生多種句式的訓(xùn)練，教會學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用。

四、觸類旁通，重視橫向思維

教師要教會學(xué)生觸類旁通，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，增加語言的信息量。教師要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。如在教學(xué)how do you come to school？這個話題時(shí)，教師可教會學(xué)生by ship可以用by sea代替，然后，by plane呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生從交通工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻煌臻g。by air就會自然出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦里。學(xué)生感到不規(guī)則的動詞不好記憶，教師可引用生活事例，進(jìn)行類比，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動思維，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。例如，教師可以問學(xué)生馬路上不遵守交通規(guī)則的人有哪些共同點(diǎn)？他們是不是專門挑路中間沒有護(hù)欄的地方才橫穿馬路，或者見到人多了也大著膽子過馬路？這就說明沒有規(guī)則里也有規(guī)律，教師讓學(xué)生好好思考，觀察，這樣學(xué)生就馬上發(fā)現(xiàn)元音字母從i到a到u的變化軌道。這個時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生不規(guī)則動詞中還可找到規(guī)律。學(xué)生品嘗到了快樂和甜蜜，也會總結(jié)出一些小的規(guī)律，這樣，學(xué)生善于觀察和思維的品質(zhì)也就逐漸形成。

教師要在教學(xué)過程中要經(jīng)過各種路徑，采用多種方式，努力啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行點(diǎn)撥，發(fā)展學(xué)生的思維。教師要讓學(xué)生的思維時(shí)刻都處在最佳的思維狀態(tài)，保證學(xué)生交際能力的形成。

五、學(xué)會留白和等待，增強(qiáng)思維深刻性

教師要留下充足的空白和等待的時(shí)空，保證學(xué)生的思維不斷發(fā)展，深化學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。教師要把教學(xué)的時(shí)間充分還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體新。教師要在教學(xué)中進(jìn)行一些語法知識的用法，和語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用的講解，還要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動接受。教師要讓學(xué)生科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課堂留白和等待的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動積極地思維，深入思考問題。

六、運(yùn)用視聽教學(xué)法，發(fā)展思維敏捷性

教師要發(fā)揮學(xué)生思維的敏捷性，處理問題的時(shí)候，運(yùn)用應(yīng)急的方法來進(jìn)行積極周密的思考和安排，科學(xué)地進(jìn)行總結(jié)出結(jié)論。教師要運(yùn)用視聽教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教師可以創(chuàng)造學(xué)生視聽的英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣用英語進(jìn)行思維。教師要教會學(xué)生運(yùn)用英語思維，重視運(yùn)用母語中介，減少中間環(huán)節(jié)，提升學(xué)生聽說讀寫的能力。

綜上所述，初中英語教師要鑄造學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)和英語教學(xué)緊密聯(lián)系起來，不斷探索初中英語教學(xué)的新的天地，全力提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王永會.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)《中國校外教育旬刊》，2013（z1）endprint