新課改形勢下高中思想品德課存在的問題及對策

黃碧鳳

【摘 要】近年來，國民對教育的重視程度不斷加強，對于自己的文化教育投入更多的時間、精力。同時人們觀念的改變，對于教學這方面有了一定的要求，希望處于獨立，平等和自由的境地。伴隨著這種需求及觀念的變化，是新課改的到來。然而高中思想品德課在推進的過程中，遇到了各種問題對其造成了一定的阻礙，本文將對其在新課改過程中遇到的問題進行分析，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】新課改；高中思想品德課；教學方式

引言

思想品德的教育對一個人有著重大的影響，尤其對于剛剛進入新的教學階段，處于人生迷茫期和好奇期的高中生來講。思想品德課的講授有利于這個時期的高中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，傳統的思想品德課過于重視應試教育，學生在這種形勢下學習，不僅覺得枯燥無味還難以理解應用。所以高中教師要積極響應新課改，做出改善，面向學生，因勢利導，使學生在掌握課堂知識的過程中，養成良好的思想品德。

一、高中思想品德課在新課改過程中出現的問題

（一）學校并沒有給予足夠的重視

高中時期是一個為進入好的大學而在努力的時期，所以許多學院為了高的升學率，采取各種措施來提高學生的知識積累。假期的減少，作業的增多，高壓的上課節奏等等。而新課改的推出要求改變這種教學方式，在思想品德課的教授過程中，重視學生的素質教育，倡導新的教學方式，增強學生對知識在生活中的理解，做到真正的理論聯系實際。然而部分學校認為新課改的這些要求會造成學生在學習上精力投入的減少，在很大程度上降低自己的升學率，不利于學校的經濟利益。所以部分學校對新課改持著一種響應口號，卻在落實上并沒有到位的態度。

（二）教師教學觀念及方法未做出改變

新課改下，要求注重學生的素質教育，德智體全面發展。在平時的授課過程中，充分調動學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍，使學生參與到課堂中。但是一些教師仍持原有的教學觀念，尤其是一些中年以上的老教師。他們仍然認為成績最重要，將學習成績作為唯一的衡量標準，以各種測試的成績進行排名。在課上按照課本劃重要知識點，要學生在課下熟練背誦，這種填鴨式教學的方法并沒有因為新課改的推進而改變。

（三）對教學模式存在誤解

在新課改的實施過程中，許多新的教學方式和方法都是未經實踐過的，所以在投入課堂使用后并沒有起到預料之中的效果。新課改提倡要學生充分參與到課堂中，提高學習興趣，增強主動性。然而大部分教師并沒有理解讓學生參與到課堂，成為課堂主體的理念。所以高中思想品德教師在這方面做出的改變通常是，將學生進行分組，上課過程中拋出知識點，以組為單位讓學生自己去討論，得出結論。在這個過程中，教師一概讓學生自己去做，過度發揮學生的主體作用，沒有發揮自己的主導作用，對學生做出引導，學生由于知識的局限性，最終得出的并不是理想的結論，對自己的學習并沒有幫助，最終這種教學模式成為一種應付。

二、改進新課改下高中思想品德課的相關舉措

（一）學校做出改變，準確定位自己

學校是學生接受知識教育的重要場所，一般它創造出什么樣的氛圍，學生就會在這種氛圍下形成什么樣的思想。一所學校過于重視自己的經濟利益，追求升學率，學習氣氛沉悶。那么學生就會在這種情形下形成埋頭于學習，雙耳不問窗外事，不注重自身其他方面發展的習慣。所以學校要改變這種氛圍，真正貫徹落實新課改，積極做出響應，采取各種舉措，打造一所以學生發展為本的好學校。

另外相關教育部門要對其監管下的學校加強監督，確保學校真真正正將政策落實到實位。對一些只走形式，不走心的學校予以批評教育，甚至是處罰。

（二）高中思想品德教師提高自身素質

教師承擔著讓學生接受良好教育的重要職責。尤其高中思想品德教師，不僅僅是傳道授業，還在課堂中傳遞著良好的政治思想。所以教師首先要加強思想品德相關理論的學習，提高自己的教學能力，改變自身教育理念及方法，不再將成績作為唯一的測評標準，在課上通過形式多樣的教學模式，減少這種理論課的枯燥乏味，激發學生學習思想品德的興趣。其次教師要不斷提高自身素質，在平時的生活中為學生做出榜樣示范，真正做到言傳身教。

（三）轉變教學模式，打造互動性課堂

一堂課的成功教授不僅需要學生的參與，還需要教師的引導。新課改下，高中思想老師重視發揮學生主體地位的同時，也需要在教學中起一個控制的作用。使學生參與到課堂上來，不僅僅是指讓學生多回答幾個問題，多與其他人進行溝通，也是指學生在課堂上能夠真正的深入問題，對問題做出深刻地分析。并且從這一次的學習中，提煉出學習方法。而這些僅僅由學生自己是沒法完成的，所以教師要充分發揮自己的主導地位，幫助學生養成主動思考，合作互助的好習慣，授之以漁。

結論

新課改，已成為一種不可逆轉的趨勢，在這種趨勢下，每一所學校都應該順應潮流，做出改變。高中思想品德課這門影響學生政治思想的課程，在新課改過程中，它面臨的問題主要概括為學校、教師對新的教學理念并不支持，仍專注于傳統教育模式，只打口號，不落實和落實了新的教育理念，卻因為理解不透徹而造成錯誤實施兩個方面。所以學校在進一步推行的過程中，要著重從這兩個方面出發，避免出現類似的錯誤。

【參考文獻】

[1]楊芳芳.新課改下高中數學教學存在的問題及對策研究[J].西部素質教育，2016.2（24）：131

[2]童小平.新課改下高中信息技術課程自主學習模式的創設[J].電子世界，2014（18）：463

[3]弓文艷.分析新課改下高中數學教學存在的問題及對策[J].成功（教育），2016（22）：213endprint