論奧爾夫音樂教學理念對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬驍琪

摘要：隨著教學改革的不斷深入，小學音樂課堂也面臨著改革的重任，音樂作為開發(fā)小學生智力，培養(yǎng)學生健康審美情緒水平重要手段，在小學課堂教學中起著非常重要的作用。本文通過對奧爾夫音樂教學理念的概念進行分析，并講述對小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，進而提出相關措施，以切實提高小學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學 小學生 核心素養(yǎng)

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）23-0119-03

奧爾夫音樂教學理念是當前比較出名的理論體系之一，影響也較為廣泛，它是集語言、動作、舞蹈、表演、美術等多種元素為一體的綜合性比較強的理論體系，是學生必須全部參與進來的一種教學理念。在新時期課程目標改革的大背景下，做好音樂課堂教學，提高學生的綜合素質是比較可行的一種行為。改變傳統(tǒng)音樂課堂偏向于欣賞的教學模式，要打破沉默寡言的課堂局面，使學生全部都積極融入進來，讓學生喜歡上音樂教學。

一、奧爾夫音樂教學的概念分析

奧爾夫音樂理念的形成，對于促進小學音樂課程教學水平的提高具有非常重要的意義，它的應用是為小學音樂課堂的活躍性帶來非常大的實際意義。作為當今音樂教學的一種體系，奧爾夫音樂將眾多元素與小學音樂教學聯(lián)系在一起，為小學音樂課堂打造了一個生動活潑的、多姿多彩的教學環(huán)境，是當前小學音樂亟待解決的困擾之一。傳統(tǒng)的小學音樂課堂缺乏學生積極參與的樂趣，課堂教學模式單一，缺乏新意，極易讓學生產生倦怠感，無法對他們的智力水平進行充分的開發(fā)，不利于小學生的全面發(fā)展。而奧爾夫音樂教學模式則很好的解決了這一問題，它利用音樂教育提高了學生的主體性、活動性、參與性和實踐性等多種需要為一體的教學方式，根據(jù)小學生的心智特點，深入了解小學生的成長和學習的需要，不斷開拓思路充分發(fā)揮音樂的課程特點，在學生的內心產生共鳴，為其在小學生的心中熱愛音樂教學、愛上音樂課打下良好的基礎和保障，為日后小學生的身心全面健康發(fā)展做好鋪墊，促進小學生的綜合素養(yǎng)的提高。奧爾夫音樂教學理念的提出是對小學音樂課堂教學的一種積極的改善，能夠提高教學效果和質量。

二、奧爾夫音樂教學理念對于小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

奧爾夫音樂教學理念對于新時期小學生的音樂教學具有非常重要的意義，它為我國小學生的課堂參與意識進行了培養(yǎng)和提高，而且還充分培養(yǎng)了學生的在音樂方面的能力，使得小學音樂課堂更加優(yōu)質高。經過奧爾夫音樂教學理念的不斷引入，對于小學生的身心進行全面培養(yǎng)打下了堅實的基礎，另外對于小學生核心的素質培養(yǎng)也得到了一定提高。這樣一來，為小學生后期的成長道路就做好了必要的鋪墊工作，以至于不斷促進小學生音樂方面的素養(yǎng)提高，開發(fā)更多的潛力，使學生全身心得到全面發(fā)展，為其在以后人生道路上的選擇提供堅實的保障。熏陶學生的身心，對促進小學生的智力開發(fā)水平的提高，具有非常現(xiàn)實的意義。因此積極的引進奧爾夫音樂教學理念不僅是音樂里程碑的重大轉折，更是對于小學生來說有一定的積極作用，只有這樣才能使小學生對于音樂教學產生巨大的興趣，才能使小學生音樂方面的能力得到提高。

三、加強奧爾夫音樂教學理念在小學音樂課堂應用的措施

（一）培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

興趣是最好的教師，在對小學生進行音樂教學的時候更是如此，只有加強其音樂教學的重視，把學生的音樂素養(yǎng)的教學作為教學重點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，才能不斷提高教學方法和教學質量。在小學音樂教學過程中，教師可以根據(jù)奧爾夫教學理念的指導，開發(fā)游戲性教學的方法，對學生的綜合素養(yǎng)的提高做好鋪墊。比如，在一次音樂課堂中，開展游戲接龍的方式傳授小學生音樂知識，教師提前準備好課堂中需要講解的內容，讓學生們按照首字接龍的方法，只要提及到有關教學的內容時，加以停頓講解，這樣的內容才能使學生更加的記憶深刻。教師還要根據(jù)學生的特點進行有條理的梳理，使學生真正愛上小學音樂，從而對自己的全身心的發(fā)展提供良好的熏陶機會，使自己全面得到提升與進步，使得自身的音樂綜合素養(yǎng)得到提高。

（二）減少難度，提高音樂親和力

在小學音樂課堂教學過程中，不斷進行改革原有的教學模式和教學方法，針對小學生的學習基礎和學習能力，使其在音樂的學習上更加優(yōu)質高效，滿足傳統(tǒng)的教學方法和理念，使他們真正愛上音樂課，從而對自身的核心素養(yǎng)進行有效的提高。比如，對于音樂課程中復雜的句子學習時，教師不要全部教給學生們，可以把一句話拆分成好幾小節(jié)進行學習，這樣不僅有利于學生學習掌握，而且還能使學生們更好地把握各個發(fā)音。讓學生根據(jù)節(jié)奏掌握歌曲的正確唱法，并且記住這種學習方法，對其日后的學習必將帶來非常好的效果，促進他們的成長與進步，不斷實現(xiàn)智力水平的增長，有助于他們進行其他科目的學習，帶來非常好的作用和效果，加深了他們的學習印象，促進了教學效果的提升。根據(jù)奧爾夫音樂教學理念，人類最常見的最普通的節(jié)奏開始，把孩子的樂趣培養(yǎng)出來，在活動中不斷提升學生的審美水平，使他們樂于學習音樂，為其在以后的學習中打下良好的基礎和保證。實現(xiàn)音樂課程教學的水平的提高，使學生的綜合素養(yǎng)得到提升。

（三）發(fā)揮小學生的天性，注重學習的質量

奧爾夫音樂教學理念提倡讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造音樂，所以針對小學生活潑好動的特性，發(fā)揮其本身特點，根據(jù)這些問題通過培養(yǎng)他們愛動腦筋的好習慣，促進其團隊意識的提高，讓音樂課堂氛圍活躍起來，調動起學生們的情緒。教師只需要提出一個問題及方向，再加以引導，剩下的就讓學生去不斷摸索和探索，進行發(fā)現(xiàn)。讓他們不斷的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極的進行思考，通過奧爾夫音樂教學理念的指導，使學生在參與中體驗樂趣，達到自己全身心的愉悅，為自己以后在人生道路上的選擇埋下伏筆，打好基礎和保障。通過這些訓練，讓學生感受到在簡單的操作中愉悅的進行實踐訓練，感受音樂的意境，感受集體的重要性，正如奧爾夫音樂教學理念提唱的音樂只是手段，教育人才才是最終目的。利用奧爾夫音樂教學理念的要求對其進行練習，促進學生的綜合素質的提升。endprint

（四）科學合理的應用奧爾夫音樂教學理念

奧爾夫音樂教學理念是對學生的綜合素養(yǎng)提升的有效的策略，但是凡事都有其兩面性，奧爾夫音樂教學理念也是如此。在對其進行應用的過程中，要科學合理的進行研究，充分利用奧爾夫音樂教學理念進行指導教學，自如靈活的對該理念進行應用，為小學音樂課堂帶來積極的好的作用。首先針對課堂氛圍，奧爾夫音樂教學理念對于傳統(tǒng)的音樂是一種好的積極的促進作用，能夠要實現(xiàn)調動課堂氛圍的作用，變被動的課堂為主動吸收的課堂，使學生的音樂學習更加靈活自如。但是在使用的過程中也要注意課堂的整體性，不能全部為學生的參與，教師也要適當?shù)倪M行講解，以促進學生的核心素養(yǎng)的提升，不會出現(xiàn)跑偏的現(xiàn)象。好的應用能夠帶來好的促進效果，為學生以后的學習打下良好的基礎。

（五）運用多種教學方法實現(xiàn)音樂體驗

在音樂課堂學習中，使學生獲得更多的關于交流、分享和共同創(chuàng)造的愉快音樂體驗是非常重要的，而這些種種都離不開奧爾夫的音樂教學方法——節(jié)奏朗讀教學法、律動教學法、聲勢教學法、器樂表演教學法、創(chuàng)作教學法。節(jié)奏教學法它貫穿于節(jié)奏朗讀與歌唱活動、基本動作教學、器樂教學等的每一個教學內容當中；律動教學法它是學習音樂的手段，也是學習的目的，要充分體現(xiàn)音樂與動作、舞蹈、語言的完美結合；聲勢教學法它通過捻指、拍手、拍腿、跺腳等方式進行節(jié)奏練習，從而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及音樂創(chuàng)造能力；樂器伴奏法它通過不同聲響的敲擊樂器的訓練來幫助和加強學生的音樂表現(xiàn)；最終以創(chuàng)作教學法培養(yǎng)和喚醒每個學生潛在的想象力和創(chuàng)造力為目的。

總而言之，在小學音樂課堂應用奧爾夫音樂教學理念是大勢所趨，也是行之必然。作為小學的音樂教師要不斷與時俱進，在教學中積極運用奧爾夫音樂教學理念，在律動的指引下，發(fā)揮音樂的魅力，在富有創(chuàng)新張力和親和力的音樂課堂中，提高學生的核心素養(yǎng)，不斷得到提升。

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