淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略探討

曹盛

【摘 要】 準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。在當(dāng)前如何實(shí)施好素質(zhì)教育，如何充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的功能，需要教師掌握好課堂提問(wèn)的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師；課堂提問(wèn)；有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在低效的現(xiàn)狀問(wèn)題

1. 問(wèn)答時(shí)間安排不合理，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。在本人走訪中發(fā)現(xiàn)，有不少教師在每次提問(wèn)之后留給學(xué)生思考的時(shí)間很短，而且教師通常會(huì)把問(wèn)題分解為較低認(rèn)知水平的“結(jié)構(gòu)性問(wèn)答”讓學(xué)生進(jìn)行回答。其次是抽答，抽答主要集中在少數(shù)幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生身上，學(xué)生幾乎都較少愿意舉手回答問(wèn)題。

2. 在課堂上基本上都是教師提問(wèn)學(xué)生，很少有學(xué)生提出質(zhì)疑。教師對(duì)于本課中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)表述都很準(zhǔn)確，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中是很難把握的，對(duì)于教學(xué)過(guò)程很少有教師會(huì)進(jìn)行反思。課堂上的提問(wèn)主動(dòng)權(quán)基本上都是掌握在教師手中的，學(xué)生因此而顯得很被動(dòng)，所以課堂上學(xué)生提問(wèn)的情況比較少見(jiàn)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且還要盡可能地多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，適時(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，這樣對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性是非常有幫助的。

比如，在講授“四則運(yùn)算”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。首先我問(wèn)學(xué)生們，冬天最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么，然后帶學(xué)生們一起來(lái)了解和認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)的情況。隨后我又向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)：天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，下午又有85人到來(lái)，問(wèn)現(xiàn)在有多少人在滑雪？給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間之后，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后，我再給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明白四則運(yùn)算的本質(zhì)以及運(yùn)算規(guī)律。

2. 采用靈活多樣的教學(xué)形式

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，盡可能使用多種教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段，或者采用講故事、做游戲等方法，形成良好的師生關(guān)系。

比如，在講授“位置與方向”這一部分內(nèi)容時(shí)，我首先為學(xué)生展示了課件，出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)生播放了一段動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容是：不同時(shí)刻，影子的位置。先讓學(xué)生對(duì)位置有大致的了解。隨后在講課過(guò)程中，我還借助了flash動(dòng)畫(huà)，靈活的改變物體相對(duì)參照物的位置，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不僅可以讓學(xué)生更直觀的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的欲望，有利于高效完成教學(xué)目標(biāo)。

3. 精心設(shè)計(jì)練習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，首先要有層次性，突出教學(xué)的重點(diǎn)。其次，也應(yīng)該具有一定的開(kāi)放性，突出教學(xué)的實(shí)用性。這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高，而且還可以為不同層次的學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有自信、更愿意學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也具有一定的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅潔，鄧玉敏. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索[J]. 改革與開(kāi)放，2009.