幼兒園音樂教學中生活教育理論的運用探討

摘要：音樂是人們通過對于生活的體驗轉化為韻律的一種形式，無論何種主題的音樂和生活都息息相關，因此學習音樂不僅僅是為了讓學生的身心能夠得到放松，更重要的是需要讓學生從中體會到生活的理念。對于這方面的內容，幼兒理解的不夠透徹，因此需要教師在教學時意識到這一點，指引幼兒從音樂中體會生活，彌補幼兒在生活經歷中的不足，同時幫助幼兒更好的生活。本篇文章主要講述幼兒園音樂教學中生活教育理論的運用探討。

關鍵詞：幼兒園；音樂教學；生活教育；運用方法；現狀

生活和音樂的相關性相信每個人都不陌生，每個人都有過隨著生活經歷的不同喜歡不同類型的音樂的經歷，比如小的時候喜歡兒歌，歌頌動物植物友情親情，稍大一些就開始喜歡流行歌曲，或者搖滾樂，到了中年更喜歡民謠、輕音樂等等，人們在學習音樂和聽音樂的同時也在感悟生活。在對幼兒進行音樂教學時也不能忽略這一點，通過讓幼兒養成良好的音樂和生活體驗，在欣賞音樂時能夠更有主動性，不僅有利于幼兒音樂的學習，也能幫助幼兒更快成長。

一、幼兒園音樂教學現狀

在幼兒園音樂課堂中，大部分時間里教師都把這節課當做一節娛樂的課，給幼兒播放一些歌曲，然后讓幼兒跟著唱，每節課都是如此，雖然幼兒和教師的壓力都比較小，但是這樣的音樂課堂中，幼兒能夠學習到的知識很少，也容易讓幼兒形成音樂課堂就是唱歌的課的錯誤認識，不利于幼兒以后的音樂學習，也無法讓幼兒在音樂課堂中學習到必要的能力。不僅僅是音樂教師這么認為，其他教師包括家長也都認為音樂課堂實質上對幼兒的學習沒有任何幫助，只是一個消遣的手段，在面對音樂課堂上沒有正確的態度，會導致幼兒在學習時沒有適當的思想指引，在音樂方面缺少鑒賞能力和興趣。幼兒音樂的教學現狀對幼兒和教師的課堂來說都沒有好的影響，只有教師能夠意識到教育的不足，改變在音樂課堂中的教學方式和教學想法，才能讓幼兒在音樂學習中感受到音樂和生活的聯系，豐富幼兒的生活體驗，吸引幼兒對于音樂的學習興趣，也能讓幼兒在生活中有更多的音樂接觸，拓展幼兒的音樂學習視野。

二、幼兒園音樂教學中生活教育理論的運用方法

生活中的音樂和音樂中的生活其實是息息相關的，音樂是藝術的一種，而藝術來源于生活，把音樂和生活聯系起來教學不僅能夠讓幼兒在音樂學習中看到音樂對于生活的影響，提升幼兒的學習興趣，改變幼兒的學習想法，也能夠讓幼兒在生活中能夠隨時想起相關的音樂內容，保證幼兒的學習積極性。

（一）教學中聯系生活實際

在音樂課堂中，大部分教師都是直接進入主題，比如這節課要學習跟唱哪首歌，或者要學習什么和音樂內容相關的知識等等，一整節課都是純理論或者是純實踐的內容，幼兒很容易失去興趣，而且由于長時間的練習和聽講會讓幼兒覺得十分疲倦，學習的效率也不高，如果一節課都是在跟唱，會對幼兒的聲帶造成損害，也會讓幼兒十分疲憊，練習時學生的參與度不高，而如果一節課都是在講理論方面的知識，幼兒的體會就更加少，學習起來沒有共鳴，只有把生活教育融合進去，才能讓幼兒在學習起來有張有弛，在快要失去興趣的點被生活體驗拉回到課堂中來，也能通過生活理論的融入讓幼兒有一定的放松。比如教師要教幼兒《春天在哪里》這首歌，在開始時可以先通過問幼兒關于春天的問題，提升幼兒對于春天的感悟，能夠把關于春天的印象都帶回到課堂中來，可以問幼兒“大家對于春天最有印象的是什么呢？”，幼兒就會開始回憶，有的說是柳樹的嫩芽，有的說是解凍的小溪，也有的會說是春游、以及成群結隊的燕子等等，幼兒回答完之后，教師可以給幼兒播放這首歌，讓幼兒的思緒隨著歌曲和歌詞能夠更好的帶回到課堂中來，這樣幼兒就有了自己歌唱的想法，教師在這時候再讓幼兒進行跟唱，能夠有事半功倍的效果，而且由于幼兒的自愿性比較強，在學習起來幼兒能夠比較慢地感受到疲倦，興致能夠持續很久，在幼兒跟唱了三次左右之后，教師可以接著給幼兒講述我們生活中關于春天的元素，比如帶幼兒回憶上一個春天我們都做了什么活動，幼兒如果在幼兒園中，一定少不了和同班同學以及老師的春游、游戲，如果幼兒還沒有上幼兒園，那么一定有全家關于春天的回憶，隨著幼兒學會了這首歌曲如何演唱，教師把幼兒的生活體驗和理論更深入的提及到課堂中來，讓幼兒在接下來獨立演唱，不跟隨已有的音頻演唱時能夠更有動力。把音樂教學聯系生活實際能夠讓幼兒很好的保持熱情和積極性，讓幼兒通過音樂課堂對以往或者目前的生活有新的體驗，提高幼兒的音樂學習樂趣。

（二）課后活動回顧音樂學習

除了在課堂中融入生活之外，教師還需要在幼兒進行課后活動中滲透幼兒對于生活和音樂關聯的認識，可以在組織幼兒進行課后活動時讓幼兒回憶音樂課堂中學習的內容，聯系幼兒當下進行的活動，比如幼兒正在玩丟手絹，教師就可以主動引導幼兒進行這首歌曲的演唱，能夠讓幼兒在活動的同時回憶音樂學習，既加強了對音樂的生活體驗，也得到了放松，在音樂學習時能夠有更好的心態。課后活動回顧音樂學習和課堂中滲透生活理論互相呼應，能讓幼兒的音樂鑒賞能力和學習體驗提升的更快。

總之，在幼兒音樂教學中，運用生活可以讓音樂教學更加生動，更加貼近實際，幼兒學起來會更加的通俗易懂。只有把生活理論融入到音樂教學中，才能展示出生活的魅力，讓教學更加有效。

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作者簡介：王蘭蘭（1988.10）女，民族：漢，籍貫：山東省東營市，職務：教師，職稱：二級教師（12），學歷：本科，單位：山東省東營市東營區勝園街道中心幼兒園endprint