初中化學后進生轉化的若干思考

蔡華美

【摘 要】初中化學屬于化學中的基礎學科，但是初中化學這一門課程對部分學生而言，難免有乏味枯燥之感，繼而使部分學生對化學學習提不起興趣，從而在化學教學中產生后進生等問題，這在很大程度上阻礙了教學質量的提高。與此同時，也使得學生在化學學科方面的學習能力不能有效提升。因而，老師在化學教學中要對后進生進行轉化，做好后進生的心理工作，提高后進生對化學學習的興趣，繼而使教學質量不斷提升。因而，本文將對初中化學后進生轉化這一問題進行探討，繼而提出科學合理的措施，使學生學習能力不斷提升，從而實現教育的真正目的。

【關鍵詞】化學后進生；轉化；策略

隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的日益更新，對初中化學教學提出新的要求。老師在教學過程中要注重對初中化學后進生的轉化工作，繼而提高學生對化學的學習興趣，增強學生自主學習的能力。從而使學生學習成效顯著提升，與此同時，也使得初中化學教學質量不斷提高。這是社會發展的必然趨勢，也是初中化學教學發展的必然要求。

一、初中化學后進生的成因

（一）學生自學能力差

初中化學后進生在學習過程中存在共性，他們在化學學習過程中表現出自學能力差這一特點。也就是說初中化學后進生，對問題的難點和重點不能進行準確把握。當然在閱讀速度上也表現為閱讀速度相對較慢，但是對課本所講的內容卻是含混不清。長此以往，初中化學后進生，在學習方面將表現出興趣低，自學能力差等現象。

（二）缺乏競爭意識

初中化學后進生不太重視考試。他們認為不管考還是不考，對于化學試題依舊不會做。因而，在考試過程中往往以一種消極的態度去面對。對考試沒有兼顧復習、查漏補缺、提升、考試等環節。因而，在考場上也是臨時發揮，以一種不認真、馬虎的態度來應對考試。初中化學后進生與其他學生相比較而言，缺乏競爭意識。

（三）懶于思考

初中化學后進生，對于老師提出的問題懶于思考。也就是說，他們對老師提出的化學問題，不積極主動地去思考，而是處于一種被動的學習環境。這在很大程度上阻礙了學生創新思維的激發，與此同時，學生在化學學習中的主動性也受到一定限制。長此以往，將不利于學生對化學知識的掌握。與此同時，也在很大程度上阻礙了初中化學教學質量的提高。

二、初中化學后進生在轉化過程中存在的問題

（一）部分學校對這一問題的重視度不高

今天，社會競爭不斷激烈，初中老師和學生一樣，都面臨著升學的壓力和績效考核等方面的壓力。因而，部分院校在辦學過程中忽視了初中化學后進生這一群體。這在很大程度上阻礙了教學質量的提高，與此同時，也與教學發展理念相違背。因而，相關院校要重視這一問題，并意識到這一問題的嚴重性。加大對初中化學后進生這一群體的重視力度，從而使初中化學后進生得以充分轉化。初中化學在教學過程中后進生的轉化，直接關系著他們的學習成績和未來的人生發展，因此，初中化學教學中后進生的轉化問題，必須給予高度重視。

（二）部分初中化學老師在教學中沒有做到因材施教

初中化學分為上、下兩冊，化學學科與其它學科不同，學的時間才為一年，進入初三學生面臨中考，學生心理會出現緊張的狀態，教師也忙著把一學年的教學課程上學期就上完，下學期完全進入模擬題訓練中。在這種情況下學生容易對化學學科產生怕學的心理現象，而且是初一、初二理科方面較差的學生，在心理上會產生“恐懼”效應，認為化學是理科，怎么學也是學不好的。老師在教學過程中，很難做到因材施教。也就是說，對所有學生都采用統一的方式進行教學。但是，部分學生對這種教學模式表現出極為不適應等現象。從而在初中化學學習過程中出現興趣不高、自主學習能力弱等問題。長此以往，化學知識掌握不全面、不牢固，從而在考試中表現出一種消極應對的現象。

三、初中化學后進生轉化的措施

（一）注重情感教育

為了促使初中化學后進生完成轉化工作，初中化學老師要采取情感教育這一方法。也就是說，初中化學老師在對后進生進行教育的過程中，要根據后進生的心理特點。采取切實可行的措施，繼而使初中化學后進生得以充分轉化。對于初中化學后進生所取得的進步，老師要及時鼓勵。從而增強初中化學后進生學習化學的信心和興趣，繼而在很大程度上調動初中化學后進生學習的積極性和主動性。因此，初中化學老師要注重情感教育，從而使初中化學后進生得以充分轉化。

（二）加強教學的語言藝術效果

教學過程中后進生的轉化直接關系著他們的學習成績和未來發展，因此初中化學教學中后進生的轉化問題，必須給以高度重視。初中化學作為化學中的基礎學科，對于部分學生而言，難免會出現乏味和枯燥等現象。因而，為了激發學生的學習興趣，初中化學老師在教學過程中可以采用藝術式的語言，增強語教學的生動性、趣味性。繼而激發學生的學習興趣，從而使初中化學后進生在潛移默化中得以轉化。

（三）鼓勵學生思考問題

初中化學老師在教學過程中要因材施教。也就是，說對于初中化學后進生，要采取不同的方式進行教育。在對學生提問方面，可以根據學生的學習情況，繼而對問題的難易度進行準確區分。從而針對不同的學生提出難易度不同的問題。當然，對于表現好的學生要予以鼓勵。在提問中鼓勵學生思考問題，繼而提高學生的創新能力，從而使學生學習主動性不斷增強。

（四）認真把好考試關

為了使初中化學后進生的自尊心和自信心得以增強，初中化學老師在教學過程中要注意把好考試這一關。在考試前夕，初中化學老師要帶領學生進行全面復習。當然，對于初中化學后進生要進行側重，可以在考試前夕，采取談話等形式，增強學生的自信心。也可以采取一些措施鼓勵學生認真考試，對于成績進步大的學生要進行獎勵，從而使初中化學后進生的自尊心和自信心得以增強，繼而采取一種積極的心態去對待考試對待。當然，這種教學模式需要初中化學老師花功夫、下力氣幫助后進生確立自信心，注重培養初中化學后進生的自尊心和自信心，是轉化工作的關鍵。因此對初中化學后進生的轉化，絕非一蹴而就，初中化學老師要有耐心和信心幫助后進生完成轉化工作，繼而使教學的真正目的和價值得以充分彰顯。

四、結語

隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的日益更新，對初中化學教學提出了新的要求。初中化學老師在教學過程中要注意對后進生的轉化。可以通過情感教育，提高學生的積極性和自主學習能力。當然，也可以通過適度的獎勵措施，繼而提高學生的自尊心和自信心，從而幫助初中化學后進生順利轉化，從而使學生學習能力不斷增強。與此同時，也使初中化學教學質量得以有效提升，從而實現教育的真正目的。

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