當代大學生社會主義核心價值觀培育途徑探析

邱政

摘 要： 社會主義核心價值觀是社會主義精神和價值體系中最根本、最重要和最集中的價值內核，黨的十八大報告明確提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在當前價值多元的背景下，應在充分挖掘培育當代大學生社會主義核心價值觀必要性的基礎上，努力探索培育社會主義核心價值觀的有效途徑，構建和完善大學生的社會主義核心價值觀。

關鍵詞： 大學生核心價值觀 必要性 培育途徑

隨著社會經濟的飛速發展，人們的價值觀隨之發生變化。當代青年作為民族復興、實現“中國夢”的中堅力量，大學生更是在其中扮演了不容忽視的重要角色。“大學生作為培育和踐行社會主義核心價值觀的特殊群體，承載著建設富強、民主、文明、和諧的社會主義國家的重任；大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，直接關系到我國黨和國家的前途命運，關系到民族的偉大復興，關系到我國社會主義現代化事業的興衰”[1]。因此，不斷探索當代社會主義核心價值觀的構建體系，切實塑造大學生的社會主義核心價值觀意義非凡。

一、社會主義核心價值觀的基本內涵

十八大報告明確以24個字概括了社會主義核心價值觀的基本內容，即“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公平、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善”。“從國家層面看，它是富強、民主、文明、和諧的統一；從社會層面看，它是自由、平等、公平、法治的結合；從公民個人層面看，它又是愛國、敬業、誠信、友善的完美融合”。社會主義核心價值觀作為當代社會意識形態的集中體現，是社會主義核心價值體系內核的最高抽象，是從黨和國家長期的理論與實踐中概括和升華出來的，體現了各階層的普遍價值追求。“我國的社會主義核心價值觀主要是由堅持馬克思主義指導思想、堅持中國特色社會主義共同理想、堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神以及堅持社會主義榮辱觀組成”[2]。

二、培育當代大學生社會主義核心價值觀的必要性

（一）大學生樹立人生觀、價值觀的需要

現階段我國正處于文化多元化、價值多元化的社會轉型時期，受各類文化在全球的浪潮中的傳播及各種社會思潮的猛烈沖擊的影響，各種先進的文化與落后文化并存，正確的與錯誤的思想交織，主流意識形態與非主流意識形態相互碰撞。當代大學生的價值觀需要加強培育和引導。

（二）當前社會發展中高校教育創新的需要

“教育的基礎功能是給學生傳授基本的科學文化知識，而核心功能是用一個國家和民族的核心價值去引導和培養學生的正確人生觀、價值觀、世界觀”[3]。當代高校加強社會主義核心價值觀教育，不僅能夠有效促進我國社會主義現代化建設，為現代化建設提供強大的精神動力，而且就大學生自身而言，它能夠幫助大學生更好地成長成才，它是大學生完善自己所需的發展理念。在我國社會經濟迅猛發展的今天，要更好地解決我國社會發展過程中出現的矛盾和問題，必須一切堅持從客觀實際問題出發。要樹立與時俱進的觀念，將大學生的培養與我國社會主義現代化建設結合起來，把社會主義核心價值觀的培養納入高校教育教學過程，讓學生真正做到內化于心，外化于行。

（三）構建社會主義和諧社會的需要

隨著社會經濟的發展，尤其是現代教育的發展，信息時代與知識經濟時代迅速到來，大學生已開始積極投身于我國的社會經濟建設。近年來，很多“90后”的大學生開始轉變觀念，樹立遠大崇高的理想，把自己的理想與我國民族偉大復興的中國夢相結合，積極地加入我國的各項建設的行列，為我國社會主義現代化建設和我國社會的高速發展做出了突出的貢獻。從某種意義上說，大學生是未來我國社會主義現代化建設、和諧社會打造過程中的主力軍，是我國社會主義價值觀念、傳統道德觀念等精神文明的傳承者和發揚者。他們是學習、弘揚并踐行我國社會主義核心價值體系中最活躍、最積極的群體。

三、完善大學生社會主義核心價值觀的途徑

新的歷史時期，高校作為倡導大學生踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，要充分認識到自己肩負的責任和神圣使命，利用自身的優勢條件，堅持從理論學習、示范引領、實踐鍛煉三大方面深入探析塑造大學生對社會主義核心價值觀的途徑，促進大學生對社會主義核心價值觀的認知認同、情感認同、行為認同。

（一）加強理論學習促進認知認同

實踐證明，要想準確把握社會主義核心價值體系的基本內容和精神實質，真正促進大學生通過認知的方法獲得對社會主義核心價值體系基礎知識的認識，進而主動接受到感興趣，就必須把握好兩個方面的學習、理解。一方面要讓大學生明確社會主義核心價值體系的靈魂是什么，那就是馬克思主義，另一方面要讓大學生認識社會主義核心價值體系的基礎，深入理解和解讀社會主義核心價值體系的精髓“兩個精神”，即“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”。

高校作為倡導并構建大學生社會主義核心價值觀的重要陣地，在塑造學生價值觀的過程中發揮著重要的作用。因此，當前高校必須從國情、社情及校情出發，具體問題具體分析，制定出科學合理的發展思路，切實引導學生深入理解和解讀社會主義核心價值觀。具體來講：第一，高校必須嚴把教師關，提高教師的綜合素養。德高為師，身正為范，只有教師自身過硬，才有說服力，才能更好地教育引導學生。必須加強教師對社會主義核心價值觀的認同，并將它注入日常的教學過程。第二，教師要突破以往的教學形式，采取學生喜歡的、富有創新性的教學形式，把那些理論化，抽象化的知識具體化、形象化、生動化，從而調動學生學習的主動性和積極性。第三，高校需要發揮自身所具備的客觀優勢，那就是思想政治教育。一方面要充分利用思想政治教育理論課的重要作用。另一方面要優化課程的設置，把社會主義核心價值觀深入各門學科，走進教材，從而更好地使廣大學生接受，實現認知認同。

（二）重視示范引領促進情感認同

大學生社會主義核心價值觀的培育是一個長期的系統的過程，需要充分利用高校資源，形成教育合力，創造大學生社會主義核心價值觀培育的環境。在塑造大學生社會主義核心價值觀的過程中，要特別重視示范引領，即榜樣教育的作用。實踐證明，榜樣和典型具有一定的先進性、說服力和感召力，“榜樣（典型）能夠表現出觀察者原本不具備的新的思想模式和行為模式，通過觀察，觀察者能夠形成同樣形式的思維和行為”[4]。使大學生在情感上對價值體系產生滿意和肯定，并把它作為自己的堅定信念、價值標準和行為準則，強化情感認同。

榜樣教育總體來說主要有兩種教育形式，一種是通過樹立全社會或不同戰線的英雄模范人物供人民群眾來學習和效仿。另一種是發揮黨員、干部發揮先鋒模范作用。對于當代高校來說，要發揮示范引領的教育作用。首先要善于認識典型榜樣，學習典型榜樣，用榜樣激勵大學生。在社會主義新的歷史時期，要充分挖掘各種優秀的精神，如長征精神、雷鋒精神、工匠精神、抗洪精神等。其次要廣泛樹立典型、塑造榜樣。通過對身邊或者社會中的好人好事的大力宣傳，在大學生心中樹立起先進集體或者個人的良好形象，從而在主觀上使大學生學有對象、趕有目標。可采取交流會、報告會等多樣的富有創新的新形式、新渠道，從而達到理想的效果。同時，要充分利用各種新興的多媒體進行大力宣傳，讓先進事跡和人物走進學生宿舍、走進教室、走進學生的心中。促使大學生“見賢思齊”，全面深入理解和接受社會主義核心價值觀。

（三）強化實踐鍛煉促進行為認同

2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”[5]強調了社會實踐的重要性。高校需利用優勢資源，充分利用社團，堅持“以黨團組織為依托，以社團活動為支撐”，切實推進社會實踐，讓大學生切實把社會主義核心價值觀“內化于心，外踐與行”。

高校學生社團是大學生活動的主要載體，在大學生的生活中扮演著重要角色。將社會主義核心價值觀有機融入社團活動中，不僅有利于社團的建設，而且可以使活動參與者在潛移默化中受到影響。近年來高校積極改革，努力創造優勢條件給學生搭建社會實踐平臺，不斷探索切實有效的路徑，推進大學生社會主義核心價值觀的培養進程，成效突出。一方面，高校要積極加強對社團的組織領導和規范管理，重點把握社團活動的政治影響和價值觀念的滲透。高校團委作為社團的主管部門，要進一步加強對活動的監督和指導，完善團委、學生會的規章制度，建立起科學、正規、系統的運營模式。以內江師范學院為例，學校堅持“校級活動出精品，二級學院活動出特色，社團活動出規模、重普及”的工作方針，有效促進了社團的建設、活動的開展，突出和彰顯了活動的重要意義。另一方面，高校可充分發揮學生主體的作用，充分發揮廣大大學生的積極性與主觀能動性，促進學生全面參與、全面進步。

大學生是新時期中國特色社會主義建設的中堅力量。當前我國經濟形式不斷創新發展，給人們帶來生活和工作方式的新變化，讓大學生深入了解樹立社會主義核心價值觀的重要性，探索高效效培育的路徑是解決部分大學生價值取向偏差問題的需要，也是完善大學生人格的需要。當然，構建和完善當代大學生社會主義核心價值觀是一個需要長期堅持的系統工程，這需要社會、高校、大學生三方共同參與，將理論學習、示范引領和實踐鍛煉密切聯系，不斷加強對大學生“三觀”的引導，把大學生真正培養成社會主義現代化建設的可靠接班人，努力實現“中國夢”。

參考文獻：

[1]周璐.培養大學生社會主義核心價值觀有效途徑探析[J].濰坊工程職業技術學院學報，2013（5）.

[2]中共中央宣傳部.社會主義核心價值體系學習讀本[M].北京：學習出版社，2009.

[3]楊緒盟.論民主黨派如何樹立和踐行社會主義價值體系[J].中央社會主義學院學報，2010（5）.

[4]班杜拉，著.林穎，譯.思想和行為的社會基礎：社會認知論[M].上海：華東師范大學出版社，2001：49.

[5]劉玲.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀存在的問題及對策[J].中共山西省直機關黨校學報，2013（4）.