以創新引領高職院校思想政治課教學

孫玉芹

摘 要： 思想政治課理論教學作為高校思想政治教育的主渠道、主陣地，要更好地發揮作用，必須在教學內容、教學模式和方式方法、考評體系等方面創新，從而達到學生喜歡、學生受益的目的。

關鍵詞： 思想政治理論課 教學內容 考評方式

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，從戰略高度回答了高等教育事業發展的一系列重大問題，為高校思想政治工作確立了行動綱領，也提出了更高的要求，思想政治理論課教學作為高校思想政治教育的主渠道、主陣地，要更好地發揮作用，必須在教學內容、教學模式和方式方法、考評體系等方面創新。

一、思想政治理論課教學內容要創新

習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。思想政治理論課教學也不例外，這也給思想政治理論課教師提出了新的要求——創新。創新教學內容要堅持幾條原則：第一，高校課堂特別是思想政治課堂，必須堅持以馬克思主義為指導，貫徹黨的教育方針和政策，確保正確的政治方向，這是一條基本原則；第二，不能脫離課程標準，也不能完全迎合學生的喜好。在此原則前提下積極創新教學內容，做到與時俱進。

（一）因事而化。

要準確把握學生的思想動向和變化，積極回應學生的思想關切，適時幫助學生解疑釋惑，引領學生健康成長。學生思想認識的困惑往往體現在學生對特定事物或事件的感知、認識、理解上。當學生遇到挫折時，教師要給予積極的引導和幫助；當發生重大社會事件時，不管是好事還是壞事，老師都不應該采取回避的態度，而是要引導學生冷靜客觀地分析評判。

（二）因時而進。

要緊跟時代的發展，牢牢抓住學生思想政治教育的時代主題，思想政治理論課教學要因時制宜、應時而動、順時而進。具體來說，就是思想政治課教學的內容任務要關注時代發展和社會熱點、緊跟時代主題，增強思想政治理論課教學的時效性。比如在講中國特色社會主義基本政治制度時，要與當年的全國“兩會”相結合，既要講出“兩會”的新變化，又要適時介紹“兩會”的熱點；在介紹新民主主義革命理論時，既要讓學生了解新民主主義革命理論的來龍去脈，又要介紹習近平主席在紀念世界反法西斯戰爭暨中國人民抗日戰爭勝利70周年大會上的講話及讓學生積極參與當年的一系列的重大紀念活動，等等。

（三）因勢而新。

以新媒體為代表的網絡信息化浪潮給高校思想政治課帶來挑戰，網絡成為學生接受信息的主渠道，但面對紛繁復雜的信息，學生缺乏必要的分析和判斷能力，很難做到去偽存真。思想政治理論課教師應積極關注網絡信息，對于影響比較大的網絡事件在課堂上及時給予客觀的引導。另外，教師也要充分運用新媒體如慕課、微課、翻轉課堂、微博、微信等開展網絡思想政治教育，主動占領網絡思想政治教育陣地，探索用大學生喜聞樂見的“微方式”開展工作，與時俱進地把政治理論課接地氣，適應時代的變化，激發學生的興趣。

二、思想政治理論課教學模式、教學方式方法要創新

教學模式和方式方法是高校思想政治理論課教學的重要因素，教學模式和方式方法得當，將達到事半功倍的效果。

（一）教學模式上，創新專題化教學。

專題化教學，就是打破傳統的按照教材的章節體系依次授課的方式，根據課程標準，對教材內容進行整合、提煉、概括和充實，形成既有聯系又相對獨立的專題，并圍繞專題確定教學方案，從而進行教學的一種課堂教學模式。這是當前很多高校采用的一種教學模式。

要創新專題化教學，首先，教學主題要鮮明，專題式教學要針對高職學生的特點，以問題設專題，帶著疑問去講，引發學生討論。專題化教學模式能夠為學生營造開放、自主的知識傳授氛圍，更容易激發學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性、主動性和創造性；其次，要充實專題教學內容，專題內容可以在現有教材內容的基礎上進行適當擴充，使專題的內容更加豐富，有助于彌補思想政治理論課教材內容相對滯后的不足，比如設置有關黨的十九大的專題。最后，倡導由承擔同一門課程的多位教師集體進行課程專題設計，每位教師承擔五至八個專題，承擔相同專題的教師集體備課。由于每位教師只負責幾個專題，教師有更多的精力用于對教學內容的組織和教學藝術的探究。另外，學生對不同老師的比較評價，會在潛移默化中形成對老師的監督和激勵，提高教師教學的積極性和主動性。

（二）教學方式方法要創新。

1.實行傳統教學方法與現代教育手段的有效結合。講授法是思想政治理論課教學中的主要方法，它可以在相對較短的時間內，讓學生大批量地接受信息，有效提高教學效率。但填鴨式教學在高職院校中并不受歡迎，所以講授要善于把握重點，講的在精不在多，重點是答疑，要善于調動學生的積極性去探究問題，比如在講到供給側結構改革的時候，讓學生搜集資料，分小組講，他們可以通過PPT、微視頻等多種方式，既積極調動學生的積極性，又碰撞出思想的火花，充分體現學生的主體地位。教師在這一過程中主要是引導，及時發現存在的問題并加以糾正。同時積極利用微信等新媒體組織好和學生的線上互動交流，做到學生有疑問及時得到解答，讓學生感受到老師時時刻刻在他們身邊。

2.加強理論與實踐的有效結合。要注重課堂理論教學與社會實踐的結合，探索多樣化課堂教學方法和實踐教學方法的結合，實現課上課下、課內課外相銜接，真正做到知行合一。社會實踐既包括校內實踐又包括校外實踐。比如，利用重大節日的紀念活動，組織校內實踐，如五四青年節、建黨節、建軍節、國慶節、憲法日、抗日戰爭勝利紀念日、長征勝利紀念日、國家公祭日，毛澤東、鄧小平等老一輩革命家的誕辰日等；校外實踐主要是利用周末和假期，學生自發或學院組織的活動，如暑期“三下鄉”，參觀革命紀念館等。社會實踐能幫助學生開闊視野和思路，加深對所學內容的理解和掌握，并用所學理論分析社會中的一些問題和現象。同時，應當注重課堂案例教學、討論、演講、觀看視頻、辯論、紅歌演唱等所有學生能夠參加的課堂實踐活動。另外，積極組織時政大賽、黨的理論知識競賽等，以賽促學。當然，教師作為思想政治教育的踐行者，要積極利用寒暑假或周末，和學生一起參加社會實踐，積極給予指導。

三、思想政治理論課考評體系要創新

（一）學生考評要注重過程。

思想政治理論課的教學目的有別于一般的基礎課或專業課，它的主要功能在于育人。也就是不僅要向學生傳授基本的理論知識，還要將這些知識內化為學生的思想價值觀，外化為學生自覺的行為習慣。思想政治理論課的考核要改變以前那種一卷定成績的方式，思想政治理論課對學生的考評要更加關注學生的日常表現。包括到課率、課堂表現、作業、日常行為表現等。其中課堂表現包括學生課堂發言、辯論、演講、紅歌演唱等；作業有書面作業、PPT制作、手抄報等。另外，鼓勵學生積極參加課外社會實踐，包括參觀、社會調查、參加社會志愿服務等，只要上交調查報告、心得體會、照片或門票等就有相應的加分。日常行為表現包括助人為樂、拾金不昧，積極參加大賽等。同時，主張日?？荚u公開化透明化，定期向學生通報日?？荚u情況，讓學生做到心中有數。對于平日表現優秀的學生，可以考慮給予理論免考。最后的理論考試可以是筆試也可以是口試，由學生自主選擇。

（二）教師考評要注重實際效果。

教師考評作為學校管理的重要環節，其目的是激勵教師提高教育教學能力，幫助教師成長。由于思想政治理論課的特殊性，在考評教師時，不僅要關注教師講了什么，更要關注教師教學的實際效果，這主要體現在學生對教師的認同度，學生對教師的認同度越高，說明教學效果越好。

創新高職院校思想政治理論課教學，是多方面的，既需要教師的探索和努力，又需要學院各部門的支持和配合，更是一個與時俱進的過程。

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