構建“情趣閱讀”體系?營造特色書香校園

林文智

摘 要：閱讀對于開闊視野、豐富知識、補充體驗、增加積累、實現人文教育有著其他任何活動無法替代的作用。課外閱讀能夠使語文教學進入一個新的天地，其是語文教學中不可缺少的部分。因此，我們把國學誦讀融入“情趣閱讀”體系中，以校本課程研究為主形式，以特色教育活動為載體，以趣味性閱讀評價為推手，促進學生自主讀書，不斷豐厚文化底蘊，提升學生核心素養，營造特色書香校園。

關鍵詞：課外閱讀；“情趣閱讀”；評價體系；書香校園

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-06-12

一、引言

如果把學生比作我們放牧的“羊群”，那么閱讀就是我們引著羊群到一個水草豐美的草場自由地覓食的游戲。可以說閱讀是語文教學中不可缺少的部分，“情趣閱讀”則能夠讓學生進入一個新的學習天地。“情趣閱讀”指的是在閱讀過程中，從學生的學習興趣出發，培養學生良好的素養、積極的情感態度，充分讓學生享受閱讀的快意，從而獲取知識，提高能力和語文修養。

二、課堂落實，經典浸潤

廣東省湛江經濟技術開發區第一小學（以下簡稱“我校”）成立了課題組，積極探尋“情趣閱讀”活動的實施策略。

第一，我校把國學課列入課程安排，每周一節，作為國學學習的基本課時和主要陣地。

第二，確定了兩個國學實驗班，帶動和探索國學學習的新路徑。

第三，具體規定了各年段的誦讀教材：一年級《三字經》，二年級《弟子規》，三年級《中華成語千句文》，四年級《論語》，五年級《道經》，六年級《德經》。

第四，組織語文教師實施國學教學，通過集體備課、研討、反思和總結，探索出了校本經典誦讀課堂教學模式，即故事誘趣—初讀感悟—品讀理解—誦讀經典—表演展示—明理導行。

這樣的國學誦讀教學模式具有多種意義：一是國學誦讀激發了學生讀書興趣；二是國學誦讀把學生引向了廣閱的課外閱讀；三是國學誦讀提高了學生的語文素養。

三、多措并舉，保障推進

為了營造書香校園，調動全體師生的閱讀熱情，我們采取多項有效舉措，通過健全管理機構和構建“情趣閱讀”評價體系，來保障推進“情趣閱讀”教學活動。

（一）健全機構，明確要求

我校成立了以校長為組長、副校長和德育主任為副組長、其他班子成員及語文教師為成員的經典誦讀組織機構。結合校情，制定了切實可行的《湛江經濟技術開發區第一小學“情趣閱讀”活動實施方案》，明確閱讀活動目的，確定閱讀內容，保證閱讀時間，做到有組織指導、有目標要求，以確保“情趣閱讀”的持續性和有效性。

（二）建立機制，評價促進

在課外閱讀這個龐大的系統工程中，“評價”一直是一個瓶頸，而“情趣閱讀”評價機制的探索為我們打開了思路。“情趣閱讀”評價不是以促使學生掌握知識為目標的評價，而是以學生自主建構學習為目標的評價，提出趣味性閱讀評價的相應策略，以此提高學生閱讀興趣和加深學生閱讀體驗。

1.重視過程性評價

我們把閱讀活動納入教師量化考核、星級班評比、學生評價內容，建立“行政查—組長促—班主任抓”的有效管理體系和運行機制，堅持把閱讀活動作為學校的重點工作來抓，規范管理。如利用每周升旗儀式展示，放學后的時間進行國學誦讀和抽查，大課間進行國學操鍛煉，星級考核，并讓家長把關、簽名等，多角度、多層面、全過程、全方位評價學生的誦讀能力和閱讀的數量。

2.體現激勵評價

建立“以激勵為主”的評價機制，不斷通過各種形式的激勵措施激活學生誦讀和閱讀的熱情。如“星星對抗”“閱讀之星”“過級考核”、誦讀達人，發放證書、獎狀、喜報，校訊通和微信發布等靈活多樣的形式。

3.探索分層評價

一是分學段，根據不同年級學生的水平和能力，我們按不同的評價內容、目標推進經典誦讀和課外閱讀。例如，低年段：一星級10首，讀1本好書；二星級20首，讀2本書；三星級30首，讀3本好書：四星級40首，讀4本好書 （《三字經》《弟子規》每八個短句相當于一首詩）。中年段：五星級50首，讀6本書；六星級60首，讀8本書； 七星級70首，讀10本好書；八星級80首，讀12本好書 （《中華成語千句文》每八個成語相當于一首詩）。高年段：九星級90首，讀14本書；十星級100首，讀15本好書 （《論語》《道德經》每一則相當于一首詩）。

二是分等級，制訂不同的誦讀和閱讀目標，滿足學生的個體差異和不同的學習需求，使各類學生都能取得長足進展。如誦讀小學士：120首，讀15本書；誦讀小碩士：150首，讀20本書；誦讀小博士：200首，讀25本書；誦讀金博士：250首，讀30本書；誦讀鉆石博士：300首，讀50本書。

四、活動促進，閱讀飄香

多年來，我校堅持開展“閱讀點亮夢想，書香成就人生”讀書活動，以“情趣閱讀”為導向，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。我們的策略：一是健全管理機構，為讀書保駕護航；二是制訂閱讀目標，為讀書明確方向；三是設置閱讀課程，為讀書建立保障；四是開展系列活動，為讀書注入活力；五是多元評價方式，為讀書提供動力。

在讀書活動當中，為了不斷地激發學生的閱讀興趣，使讀書活動扎實有效地開展下去，我們采取的主要措施有：一是堅持開展閱讀指導課，推薦好書給學生；二是舉行讀書征文、演講、手抄報、讀書沙龍、閱讀交流、“讀書樂”表演、“讀書魅力秀”展示等豐富多彩的讀書系列活動；三是開展“閱讀之星”“書香班級”和“書香家庭”評選等評比活動；四是創新方法，激勵閱讀。例如，2010年，學校重點推廣“批注式閱讀”，在課外閱讀推廣過程中，學校教師總結開發出很多課外閱讀課內指導的方法，如低年級的“親子閱讀”“讀想畫寫”，中年級的“我與名著的對話”“批注式閱讀”，高年級的“PK閱讀之星”“閱讀百萬富翁”等。2011年，我們推行了“閱讀存折”激勵措施。2015年，我們開發了《經典美文》《成長足跡》《閱讀評價手冊》等10本“樂閱”系列校本教材，試行了“分級考核”的評價方法，有力推動了課外閱讀活動的深入開展。指導學生積極參與各級各類讀書活動、征文、現場作文、演講比賽獲獎1000多項。

經過幾年細致深入的工作，學校被評為“廣東省書香校園”，連續多年被評為湛江市讀書月先進單位，學校被授予“全國讀書育人特色學校”稱號。我校學生課外知識豐富，知識儲備豐厚，為各方面的發展奠定了良好的基礎。

五、結語

“掬水月在手，弄花香滿衣。”“情趣閱讀”活動猶如一道亮麗的風景，閱讀因此成為師生的一種自覺的學習行為，師生的文化底蘊因此不斷豐厚，文化素養因此逐步提升，書香飄滿校園。

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