試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

熊云

摘 要：各個(gè)階段的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)都占據(jù)非常大的比重，通過(guò)這門知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成很強(qiáng)的邏輯思維能力和運(yùn)算能力，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀也是有一定幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好的幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谐醪降牧私猓梢哉f(shuō)，這對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的也是非常深遠(yuǎn)的。因此，教師就需要重點(diǎn)關(guān)注在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0179-01

新課程改革下，小學(xué)教育也要做出適當(dāng)改變，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，也要順應(yīng)潮流，使用全新的教學(xué)理念，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)大綱要求，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，還要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生能夠利用自身掌握的知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種各樣的問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生更加完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講述是必須要有的，在這個(gè)過(guò)程中，也要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上形成比較優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。應(yīng)試教育對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展仍存在一定影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)就不夠了解，教師之前也很難對(duì)此問(wèn)題形成共識(shí)，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)受到了極大的限制。

1.1 教師對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)認(rèn)知不夠明確

部分小學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有明確的概念，認(rèn)為素養(yǎng)與技能含義是相同的。在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時(shí)候，教師往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，不斷對(duì)聯(lián)系相似的數(shù)學(xué)題型，認(rèn)為這樣才是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最佳方法。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是教師不了解數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義。教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)一系列的教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題的熟練度有一定作用，但是長(zhǎng)期進(jìn)行此方面的鍛煉，會(huì)導(dǎo)致形成一定的思維定勢(shì)，不僅對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有好處，甚至還有可能起到負(fù)面的效果。

1.2 不清晰培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的范圍

部分教師認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，僅有一部分適合對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。這種觀念顯然是比較狹隘的，數(shù)學(xué)科學(xué)涉及的范圍非常廣，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，都會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)都是適合教師展開(kāi)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的，現(xiàn)階段小學(xué)教師需要充分了解這一點(diǎn)，突破自身在思想上的狹隘性。

1.3 教師認(rèn)為培養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)需要特定教學(xué)背景

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中國(guó)，過(guò)分依賴特定的教學(xué)背景，如果沒(méi)有特定的教學(xué)背景作為基礎(chǔ)，就不對(duì)學(xué)生開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)工作。出現(xiàn)這種情況的主要原因，就是教師認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)特定的教學(xué)背景，這就限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，課堂素質(zhì)培養(yǎng)流于形式，沒(méi)有發(fā)揮真正的意義。

2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本對(duì)策

2.1 使用正確的教學(xué)觀念、展開(kāi)育人工作

新課改理念已經(jīng)提出了若干年，但是部分教師仍然還在沿用應(yīng)試教育背景下的相關(guān)教學(xué)思想，將提高學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)作為唯一的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)“一面倒”的教學(xué)模式，與教師的這種觀念存在很大聯(lián)系，學(xué)生主體地位得不到發(fā)揮，只能接受教師講的內(nèi)容。學(xué)生在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，僅僅會(huì)對(duì)相關(guān)的事物進(jìn)行計(jì)算這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要學(xué)生最大程度上發(fā)揮自身的價(jià)值，就需要有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。在此前提下，教師就需要使用正確的教學(xué)觀念，開(kāi)展教書育人工作。推行“以生為本”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)途徑需求更多的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式等等，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠真正得到鍛煉。

2.2 數(shù)學(xué)教師要科學(xué)的使用教材資源

經(jīng)過(guò)逐次修訂，小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)完善，其中涉及到的知識(shí)內(nèi)容權(quán)威性和廣泛性都是非常強(qiáng)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，教師就需要合理挖掘教材中出現(xiàn)的知識(shí)，科學(xué)的使用教材資源。教材中往往會(huì)出現(xiàn)一部分?jǐn)?shù)學(xué)史，教師可以充分利用這部分?jǐn)?shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解古人優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行追根溯源過(guò)程中，就可以逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上付出更多的精力。另外，教師還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活都存在那些聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)了解社會(huì)，在數(shù)學(xué)角度上引導(dǎo)學(xué)生了解生活，從而建設(shè)學(xué)生更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3 結(jié)合情況、多元化展開(kāi)教學(xué)工作

在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，任何一種方法都不是萬(wàn)能的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是非常鮮明的，教師的任務(wù)就是能夠結(jié)合教材中的知識(shí)，設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍和情境，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。在信息技術(shù)背景下，多媒體教學(xué)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以針對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)展開(kāi)一系列的教學(xué)工作，將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)上的加強(qiáng)。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生今后開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)必須要具備的一種能力，師生要共同針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到的知識(shí)、技能以及各項(xiàng)能力等付出努力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期浩大的工程，也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高提出的全新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要走出傳統(tǒng)教學(xué)存在的誤區(qū)，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人工作質(zhì)量上的突破。多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，建立學(xué)生更加穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，就能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

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