小學語文快樂教學研究分析

曾艷艷

摘 要：現代小學課堂提倡快樂教學、快樂學習，旨在讓學生在課堂學習中不斷提高學習興趣，發揮自身的主體性，將學習從一種“苦差”變為一種“樂事”，將教師家長“要我學”變為學生自己的“我要學”，這樣不僅利于文化知識的掌握，更有助于學生的全面發展、均衡發展，學習效率不斷提高。

關鍵詞：小學語文；快樂教學；教育教學研究

語文學科作為主科之一，其重要性可想而知，如何將基礎性的語文知識、學習和創作的能力以及文學文化中的人文情懷傳達給學生，使學生更易于接受、樂于接受，是當下要研究的主要問題。語文課堂不該是死氣沉沉的地方，這是教書育人的圣地，是學生學習和成長的樂園，尤其在小學教育階段更應重視起課堂教學的模式和氛圍，努力營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生樂于學、主動學。

一、如何開展快樂教學

語文是學生認識世界的窗口，對學生有著極其重要的作用和影響，上好每一堂語文課，讓學生在語文的海洋里遨游，以樂激趣，用心教學，這是每一位語文教師的責任和義務，開展快樂教學，可以嘗試從以下幾個方面入手：

首先，建立友好的師生關系，以此作為創設活潑開放的課堂氛圍的基礎。要實現教師快樂教學，使學生在快樂課堂中有快樂的學習體驗，有一個活潑開放、不拘謹的學習環境和課堂氣氛是首要條件，這樣一個環境和氛圍的創建，除了受客觀教學條件的影響外，更為重要的是師生之間、生生之間和諧友好的人際關系。新型課堂教學中的教師與學生，將不再是傳統意義上的單純的“教與學”的關系，教師應用真誠的態度走進學生的內心，教師的身份除了是知識的傳授者外，更應該作為學生的“知心人”。尤其在小學階段，學生的學習之路剛剛起步，教師更應注意以平和近人的身份，與學生平等溝通，有了這樣的基礎，快樂教學才有實現的可能；其次，要對具體教學內容有深入的研究，教學應有針對性和靈活性。教語文，看似簡單，但要想真正取得好的效果，就要在實踐教學中不斷探索，針對不同的教學內容，有不同的教學方法和側重點，不能千篇一律，一味地“識字、寫字”等，使學生覺得課堂呆板枯燥，毫無快樂可言。例如，教學低年級的《比尾巴》《日月明》等課文時，根據教學年級和課文內容特點，我將教學的重點放在“識字”和“朗讀”上，這類課文內容簡單，兒歌的形式朗朗上口，學生容易掌握節奏，以多種形式練習朗讀，像游戲一般輕松，學生覺得樂在其中。除此之外，充分發揮現代教學手段的優勢也能得到良好的效果，如在教學中適當運用多媒體參與課堂教學環節，輔助教學。例如，教學《開國大典》《圓明園的毀滅》等課文，這類文章記錄真實的歷史事件，培養學生的愛國情懷，但對于現在的小學生來說，事件發生的時間已經過去太久了，學生很難通過一篇課文就得到十分深刻的認識，這樣一來，即使學生學懂了知識，明白了課文內容，也很難真正建立起愛國精神和人文情懷?；诖?，我在教學時發揮多媒體設備的優勢，運用多種資源，如視頻、圖片等材料，讓學生初步了解史實，幫助學生學習。

二、開展快樂教學的原則

（一）主動性和發展性原則

無論采取哪種教學方式，創立何種教學模式，我們都應始終保持讓學生充分發揮學習的主動性，以學生的終身發展為目標，教師教育引導的目的正在于使學生學會如何學、主動學，快樂課堂帶給學生更深層的主體性體驗，學生在學習中“當家做主”，以“樂”促“學”，反過來，學生越“學”越“樂”，利于學生的學習和發展。

（二）全體性和差異性原則

課堂教學既要注重全體學生的共同教育，又要開展個別學生的單獨教學，即注重班集體的群體性的同時，兼顧學生之間的差異，尊重學生之間的差異，對不同學習程度的學生應給出不同高度的學習目標，利用不同的適合學生的教學方法，如運用“分層教學法”或“分組教學法”等方法策略，因材施教，確保每個學生都有適合自己的學習和發展模式。

（三）趣味性和激勵性原則

所謂“快樂教學”，最根本的要求就是使課堂教學充滿趣味，面對天真爛漫的小學階段的孩子，在游戲般有趣的課堂中學習無疑更能吸引和激發學生的興趣和積極性；而激勵性原則是指在教學活動中以及教學評價時，多運用鼓勵的、表揚的話語，多采用激勵性評價，使學生在學習過程中獲得成功體驗。例如，在平時學習中多表揚，在學生有疑惑時多鼓勵，在學生犯錯誤時多溝通和包容。實踐表明，在表揚和鼓勵中學習成長的學生，更加自信和主動，在遇見挫折和困難時，能更勇敢積極面對，這也是通過學校教育和課堂學習對學生進行多方面的教育。

總之，提倡快樂教學要找到符合實際教學條件、適應學生發展需要和教師自身特長的方式方法，無需完全照搬某一教學范例，只要教師在實踐中積極探索發現，科學靈活地組織教學活動，用真誠的心去對待學生，相信都能實現真正的語文學習快樂課堂，讓學生積極快樂地學習成長。

參考文獻：

[1]曹福良.小學語文快樂學習課堂探微[J].學周刊（C版），2014（10）.

[2]黃育鳳.新課程背景下構建小學語文“快樂課堂”的研究[J].小作家選刊，2016（16）.

編輯 趙飛飛endprint