試談小學語文閱讀能力的提高

楊楊

摘 要：小學語文新課標要求，小學生要具有獨立閱讀能力，形成良好的語感，學會閱讀方法，發展個性。語文課起著舉足輕重的作用。特別是在語文閱讀教學中，它成為非常重要的環節。只有當學生的閱讀能力提高了，他們分析問題、解決問題的能力才能隨之提高。所以，作為語文教師要重視對學生語文閱讀能力的提高，要提高學生的閱讀水平，就此進行了闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；能力培養

語文學科應該是工具性的學科，它具有影響其他學科的作用，特別是學生的分析能力，滲透在各個學科，而學生的分析能力水平高低又直接影響到學生的創新能力。那么如何提高學生的分析能力，作為語文課來說是起著舉足輕重的作用。特別是在語文閱讀教學中，它成為非常重要的環節。只有當學生的閱讀能力提高了，他們分析問題、解決問題的能力才能隨之提高。所以，我們作為語文教師要重視對學生語文閱讀能力的提高，要提高學生的閱讀水平。那么如何提高小學語文閱讀能力呢？下面就結合筆者所從事的語文教學實際談談這一方面的感觸。

一、激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。想讓孩子們提高語文閱讀能力，首先是要讓他們對語文閱讀產生極大的興趣，他們就會像蜜蜂采蜜一樣地千方百計地尋找著像蜜一樣的知識，他們會積極主動地進行語文閱讀，長此以往，他們的閱讀水平就會得到提高。為此，我們可以從幾個方面實施。首先是做好起始課的興趣引導。常言說得好：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學的導語非常重要，它的成功與否直接影響到整個課堂全過程的聽課效果。所以，開頭必須要做好調動學生的聽課情緒。要激發學生的聽課熱情。調動他們的聽課學習積極性。可是，萬事開頭難。作為小學生來說，他們的興趣性往往比較短暫，沒有持久性，這就需要我們時刻激發他們的求知欲，使他們時刻感到好奇。其次，可以采用多媒體教學手段，促進他們的興趣提高。多媒體作為現代化教育教學手段已經步入我們的課堂教學，給新課改帶來了無限的生機和活力。它集動畫、音響、視頻、文字、圖畫等于一體，能夠化靜為動，化抽象為生動，無疑對學生的興趣學習是一個最好的激發，同時還能擴大學生的閱讀量，開闊視野，會迅速地提高他們的閱讀水平，也能增強他們的創新意識。

二、提高學生自主閱讀能力

作為閱讀學習，教師講析課文引領學生進入學習狀態是一個重要的方面，但是更主要的是學生要能夠自主地進入到自覺的閱讀學習之中。這樣他們才能提高自主學習的意識，才能夠開發他們的學習最大潛能，發揮他們的最大學習潛力，同時也會激發他們的創新意識。因此，我們對學生要時刻激發他們的學習熱情，調動他們的學習積極因素，使他們能夠自覺地去閱讀學習，提高他們的獨立閱讀自信心。教師要時刻鼓勵他們的閱讀興致，對孩子們在閱讀中出現的一些不理想問題要以委婉的語氣指導，不能當面不顧情面地批評，更要避免打擊和挖苦學生，提高他們的自學能力。

三、教給學生閱讀的方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”閱讀方法是閱讀成功的重要手段，沒有好的閱讀方法，學生是費了九牛二虎之力也不會取得良好的效果。所以，我們教師要注重對學生傳授閱讀方法，教會他們如何去閱讀的方法，學生們一旦掌握了閱讀方法，就能在閱讀學習中遨游更加廣闊的空間，脫離那種時刻依賴于別人的心理，增強他們自主學習的能力，比如，調動他們的學習熱情，把口、眼和手都行動起來，讓他們每每閱讀的時候，都會積極思考，帶著各種問題去進行閱讀學習，也不時地會進入一種討論辯爭之中，達到各抒己見，使他們自主學習得以發揮和提高，培養他們的創新精神。當然，我們對問題的提出要體現著層次性，不能統一于一個問題，那樣會出現好的學生吃不飽，學困生吃不好的現象。要給那些閱讀基礎差的學生出一些淺顯一點的問題，而對那些基礎好的學生則提一些較深的問題，培養他們的探究性學習能力。對于課堂提問的布置，要以巧妙能夠激發學生學習動力為出發點，增強課堂活躍力，也有利于教育目標的實現。

總之，小學語文閱讀教學是一個比較高深的教學，它涉及的問題比較多，教學方法也比較多。因此，它需要我們進行深入研究和探討，要很好地去研究新課標，研究新教材，更要研究我們的教學對象——學生，因地制宜地采取有效的教學方法，引導學生多讀書，好讀書，讀好書。在整個閱讀活動中，教師不僅是學生閱讀活動的引導者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學生的閱讀活動中去，在活動中對學生“言傳身教”，使學生“得法于課內，得益于課外”。

參考文獻：

[1]范海鳳.小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2012（4）.

[2]高立影.小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2012（2）.

編輯 李琴芳endprint