如何促進智障兒童的社會性發展

【摘要】智障兒童是特殊的社會群體，加強對智障兒童社會性發展能力的提高，對其未來的發展是比較關鍵的。本文先就智障兒童生活能力的現狀進行闡述，然后就智障兒童社會性發展措施實施詳細探究，希望在此次對智障兒童的社會性發展的研究分析下，能為實際的發展有所裨益。

【關鍵詞】智障兒童 ?社會性發展 ?發展現狀

【中圖分類號】G764 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0035-02

引言

智障兒童主要就是智力上發展緩慢，以及智力低于正常兒童的群體，所以對智障兒童的生活能力培養就成為重要的內容，這也是為智障兒童能夠更好的適應社會的重要功課。

1.智障兒童生活能力的現狀

智障兒童的生活能力根據相關的調查顯示，對于中重度的智障兒童進餐的自理能力比較好，能夠獨立完成69%，能夠主動拿饅頭以及糕點等食物吃，也能主動將餐具放回原處。對于著裝能獨立的完成，個人衛生也能獨立的完成[1]。但是在社會生活能力上就相對比較薄弱，對社會環境的適應能力比較差，尤其其社交和環境適應能力比較弱。所以培養智障兒童的社會生活能力就顯得比較重要。學校作為培養智障兒童社會生活能力的重要場所，在教育過程中就要充分注重能采取科學的方法應用，并能和家庭的培養相結合，從而促進智障兒童的社會性發展。

2.智障兒童社會性發展措施實施

為能提高智障兒童社會性發展能力，就要采取相應的措施，筆者就此提出幾點發展措施：

第一，加強智障兒童語言表達能力的培養。智障兒童比較突出的就是語言表達能力不佳，所以對智障兒童的語言表達能力進行培養就顯得比較重要。在對其進行語言表達能力培養過程中，就要能從多個方面加強重視，要有足夠的耐心，幫助智障兒童進行構音對其發音能耐心的糾正，先從單音進行練習，然后再進行字和詞語以及短句等循序漸進的培養，通常長時期的鍛煉能夠逐漸的改善智障兒童的語言表達能力的現狀[2]。還要給智障兒童書看，通過帶有圖畫的故事書尤其是品格養成繪本，引導智障兒童對品格魅力的體驗，引導其能夠規范以及簡單的表達感受和思想。培養智障兒童的語言表達能力，也要能增加其交際圈，多帶智障兒童和其他的小朋友一起玩耍，積極的引導其主動溝通和學習。通過從這些方面加強培養和鍛煉，就能逐步的提高其語言表達能力。

第二，注重為智障兒童創造交際的環境。智障兒童社會性發展培養，要能和社會進行融入，積極的為其創建交往的環境，鼓勵其主動投入到交往環境當中去。智障兒童的身心發展和特定社會環境以及人際關系是有著緊密聯系的，良好的交往環境才能促進智障兒童的交往能力提高，所以在這一培養的過程中，就要充分重視為其創造輕松愉快的精神環境。積極鼓勵其和小朋友進行游戲交際，幫助智障兒童能在這一過程中樹立起學習的信心。智障兒童在語言表達能力上缺乏自信，所以教師要耐心的引導，消除其心理故障，為智障兒童創造交往的機會。通過情境的教學方法應用，讓智障兒童融入到創設的交際環境當中去，如通過游戲的方式進行引導。通過精心策劃游戲情境，讓智障兒童在游戲當中增加和小朋友的交際合作，這樣對智障兒童的進一步發展就比較有利。

第三，通過個性化方式提高智障兒童的交往能力。智障兒童的社會性發展，主要是在交往方面的能力培養，在具體的培養過程中，就要充分重視結合智障兒童的個性差異，區別性的對待，這樣才能有助于改善其發展的狀態。如一些智障兒童比較膽小內向，看到陌生人常常會顯露出緊張害怕的情緒，所以消除智障兒童的心理壓力就是培養的重點。要積極地鼓勵智障兒童，大膽的進行交往，以引導的方式讓其能積極面對。對于表現欲比較強的在交往過程中常常興奮和叫喊的兒童，就要對其基本的禮儀以及交往技巧能夠耐心的傳輸，讓其能在與人交往的時候在行為上有所約束，注重對智障兒童的品德以及情感的教育，讓其能有效的調節自身的情緒，遵循集體的規則等。能讓智障兒童對于交往的技能得以掌握和運用，通過從這些方面得到了加強重視，才能有助于智障兒童社會性發展水平的提高。

結語

綜上所述，智障兒童的社會性發展，要注重角色換位的方式進行引導培養，不能盲目僵化的采取培養的措施，要讓智障兒童能夠對教育者產生信任，這樣才能更好的開展培養教育的工作。希望通過此次對智障兒童的社會性發展的理論研究，能為解決實際問題起到一定啟示作用，從而更好的促進智障兒童的發展。

參考文獻：

[1]馬麗萍.家長育兒教育對幼兒情緒社會性發展的影響[J].北方文學.2018（05）

[2]劉郅青.學前兒童社會性發展與家庭的關系研究[J].才智.2017（02）

作者簡介：

王翠華（1972-），女，云南省保山市人，本科學歷，保山市關愛學校教師，研究方向：特殊教育。