高中思想政治教學(xué)中微型學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

王軍麗

【摘要】隨著科技的日新月異，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)越來越多地應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)中。新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，迫切要求我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在高中思想政治教育中大力實(shí)施微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)效果。本文介紹了微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微型學(xué)習(xí) ?自主學(xué)習(xí) ?教學(xué) ?高中思想政治

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0072-01

高中思想政治新課標(biāo)中指出：“要積極倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在交流與互動(dòng)中提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！遍L(zhǎng)期以來，高中思想政治課都以枯燥著稱，過于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，在高考上獲得高分，而輕視對(duì)知識(shí)的探索，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，迫切要求我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在高中思想政治教育中要大力實(shí)施微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

一、微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微型學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和有序的學(xué)習(xí)資源的微型知識(shí)載體。它作為一種建立在新技術(shù)條件下的教學(xué)手段，正在推動(dòng)著高中思想政治課教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。合理運(yùn)用微型學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及正確價(jià)值觀的形成;在提高課堂教學(xué)效果、提升高中思想政治課教師職業(yè)素質(zhì)等方面具有積極的推動(dòng)作用。所謂自主學(xué)習(xí)法，就是在教學(xué)中以學(xué)生的興趣為前提，通過氛圍的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，師生間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能的教學(xué)方法。元認(rèn)知、建構(gòu)主義等理論為自主探究合作學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的理論支撐與指導(dǎo)，自主探究合作學(xué)習(xí)是符合教育規(guī)律的一種教學(xué)新模式，也是高中政治新課改的必然要求。

二、微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)對(duì)高中思想政治課課程目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容、微型學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)和基本要素的分析，將微型學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中思想政治課自主學(xué)習(xí)是可行的。創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)施微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的第一步，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，通過社會(huì)熱點(diǎn)引趣、問題設(shè)疑、聲像情境、角色模擬等方式，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

讀書不能越讀越薄，更不能越讀越厚看不下去，讀書應(yīng)該像伸縮自如的彈簧一樣：想看薄就提綱挈領(lǐng)、抓住中心，想看厚就細(xì)細(xì)咀嚼、體味深意。在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)后，要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的組織與引導(dǎo)。例如《公司的經(jīng)營(yíng)》一課，教師可讓學(xué)生分先行通過網(wǎng)絡(luò)查找和了解有關(guān)股份公司、有限責(zé)任公司、股票、股東、股份制企業(yè)等相關(guān)材料，等學(xué)生有了一個(gè)初步了解之后，在班級(jí)里進(jìn)行企業(yè)融資的模擬，把學(xué)生分成不同的合作小組，扮演股市中企業(yè)、股民、證監(jiān)等不同的角色，通過虛擬貨幣和虛擬股票進(jìn)行交割，比一比哪些小組能夠在股市中獲利。通過模擬股市，使學(xué)生在潛移默化中更加深入了解公司的融資運(yùn)作，同時(shí)將課程引申到對(duì)我國(guó)的整個(gè)資本市場(chǎng)的探究。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)歸納反饋。

微型學(xué)習(xí)符合基礎(chǔ)教育改革要求、適合思想政治課學(xué)科特點(diǎn)、有一定的理論和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐。在操作層面，在高中思想政治課教學(xué)中科學(xué)設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用微型學(xué)習(xí)，應(yīng)重點(diǎn)做好科學(xué)評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化。而在微型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中，必須將學(xué)生自身引入評(píng)價(jià)的主體，大力實(shí)施學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等復(fù)合型的評(píng)價(jià)方式，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀、合理，使學(xué)生在相互鼓勵(lì)與促進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，要由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。政治教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立“學(xué)習(xí)檔案”，對(duì)其學(xué)習(xí)中存在的問題及點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行及時(shí)的肯定，使學(xué)生能夠看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)政治課程的信心。最后，對(duì)學(xué)生實(shí)施層次化的評(píng)價(jià)。實(shí)施差異化的評(píng)價(jià)，做到“因材施教、因材評(píng)價(jià)”。

總之，長(zhǎng)期以來，高中思想政治課是學(xué)生心目中的“枯燥”學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)中過于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的“記憶”，而輕視對(duì)知識(shí)的探索，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。微型學(xué)習(xí)教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種輔助和補(bǔ)充，能更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，為高中思想政治教學(xué)改革提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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