班主任德育工作的特點與實施策略

周璞

摘 要?在小學教育中，班主任既是班級教學與活動的組織者，也是管理者，發揮著不可忽視的作用。作為一名小學班主任，在組織與管理班級的過程中，其更多的扮演著學生精神的塑造者，對學生健康、全面的發展具有重要的引導作用。德育教育是構成基礎教育的主要內容，注重培養學生良好的道德品質，關系著學生將來的發展，應該引起教育者的高度重視。本文，筆者將對小學班主任德育教育工作的特點著手分析，并針對德育工作性質，對當下班主任德育工作的實施提出幾點建議性策略，希望能夠為小學班主任更好的開展德育教育工作提供一定有價值的借鑒。

關鍵詞?小學班主任;德育工作;特點;實施策略

中圖分類號：U462.2+2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0081-01

新時期的教育背景下，我國教育部門對小學教育又提出的全新的要求，作為一名小學班主任，僅僅將文化知識知識傳授給學生，并不能算是一為好的班主任，還應該在日常教學中培養學生良好的道德品質，對其開展有效的德育教育。在小學班主任工作中，德育教育已經成為一項非常重要的構成部分，處在小學階段的學生心理發育和認知能力都尚未成熟，且無法分辨事物的好壞和對錯。所以，對小學生進行德育教育就顯得非常重要。而班主任對德育工作的把握，則影響著德育工作開展的進程與最終結果。

一、小學班主任德育工作的特點分析

一方面，時代性。在不同時代背景下，德育內容的內涵也不相同，而在班主任開展德育教育的過程中，最關鍵的就是需要班主任具有時代感，以國家的政策方針著手，根據時代發展的特色，為德育工作予以全新的意義。隨著我國社會主義經濟的穩健發展，小學班主任需要站在發展的視角上，分析經濟對學生所產生的影響，在開展德育教育工作的時候，積極轉變傳統教學思想，把德育同愛國主義和集體主義相結合，確保德育內容具有一定的新鮮性，德育工作富有一定的時代性，這樣才能夠緊跟時代發展的步伐，得到可持續發展。

另一方面，針對性。小學班主任在開展德育教育工作的時候，切不可單一的局限在研究學生思想的層面上，重要的是通過教育改造和塑造小學生的思想。所以，班主任的德育工作應該建立在充分了解學生思想的基礎上，即需要加強和學生的溝通與聯系，以此掌握學生的思想，做到教育工作的有的放矢。

此外，靈活性。在小學班主任德育教育內容、形式以及時間上，還應該體現出一定的靈活性。要針對學生的思想，選擇適當的教育內容，幫助學生解決思想問題。充分利用學生空閑的時間，了解其思想狀況，以做好教育準備。班主任可以選擇不同教育形式向學生滲透德育，以此實現潛移默化的教育作用。

二、小學班主任德育工作的實施策略

（一）積極轉變教學理念與教學目標

在開展德育教育的過程中，需要班主任積極轉變傳統教學理念，根據當下的教育情況，對現有德育教育教學目標和教學模式的不足進行分析。縱觀當下小學班主任德育工作現狀，其教學目標以及教學模式并不能適應現階段的教育需求，且無法有效促進教學活動的開展，必須加強對教學模式和方法的改革與創新。因此，學校應該定期組織班主任參與教研和培訓。不斷學習全新的教學方法和教學理念，班主任也應該利用互聯網不斷優化自身教學模式，使教學目標與理念能夠得到有效提升，進而提升德育工作的成效。

（二）深入研究教材上的內容

班主任要針對小學生的思維水平合理選擇教材，并為學生營造良好的教學情境，讓學生能夠充分接受所學的知識，通過新舊知識之間的相互作用，使兩者能夠得到融會貫通。一方面，教材應該帶動學生思維方面的內容，在創新教學上，有效選擇教材也是創新德育教育的重要構成部分。對此，班主任在對教材的選擇以及運用中，應該確保教材中蘊含德育教育內容，以此滿足在教學中提升學生價值觀和情感態度的作用。另一方面，教材上還因該具有提升德育的內容。學生德育水平的提升，能夠為其將來更好的學習和發展打下堅實的基礎，所以，在創新教學的同時，也要確保教材內容中蘊含提升德育的內容。

（三）強化學校以及班主任的德育意識

要想使德育教育被充分融入到教學中，班主任就應該針對學生的情感和心理狀況，選擇適合學生年齡特征的教育方式，以此促進德育工作能夠穩健的發展。由于學校與班主任的德育意識出現偏差，所以要不斷轉變原有的思想，認識到德育教育的重要性，并不是以成績來評價學生的德育，而是應該真正從教書育人出發。而想要德育教育的質量得到提升，就需要班主任充分了解學生，并確保根據學生的發展情況進行分析，從而正真提升學生的德育水平。

三、結論

綜上所述，在新課程改革的帶動下，德育已成為小學班主任工作的重要內容。班主任應該發揮自身榜樣的作用，要讓小學生明白何為德育，通過潛移默化的教學方式將德育教育滲透在教學中，以此逐漸提升小學生的品質道德，使其成為具有良好個性和健全人格的人，并得到德、智、體等綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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