教育激勵在中職德育教育實踐中的有效應用

楊坤

摘 要：德育教育是中職教育的重要組成部分，在各種德育教育形式中，重視運用激勵機制，引導中職生在德育教育實踐中恰當實施教育激勵，有助于優(yōu)化德育教育資源配置，充分發(fā)揮激勵的特殊教育功能，全面提升中職德育教育實效。

關(guān)鍵詞：教育激勵；中職；德育教育

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）23-0191-02

德育教育是中職教育的重要組成部分，受到越來越多的人群關(guān)注，有效的中職德育教育應該是豐富多彩的，充滿著教育激勵的正能量。在各種德育教育形式中，重視運用激勵機制，有助于優(yōu)化德育教育資源配置，充分發(fā)揮激勵的特殊教育功能，全面提升中職德育教育實效。

1 教育激勵涵義及功能

教育激勵是指教育者以激發(fā)、鼓勵為手段，為受教育者創(chuàng)設(shè)各種激發(fā)其動機的條件，調(diào)動其學習的積極性和主動性，以實現(xiàn)既定教育目標的過程。對于中職學校來說，教育激勵就是激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動其學習興趣、熱情和愿望，進而促使中職生積極主動地去掌握需要學習的知識技能和行為準則，提升學生的綜合素質(zhì)。教育激勵主要通過外部刺激推動內(nèi)部驅(qū)力，使人自覺地產(chǎn)生積極的行為，表現(xiàn)出高效率的行為。其基本作用包括四個方面，即：動力作用、導向作用、強化作用和調(diào)控作用。它們貫穿于整個德育教育活動過程的始終，是互相聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

2 教育激勵在中職德育教育實踐中實施的有效途徑

中等職業(yè)學校德育教育的主要內(nèi)容，是要把社會主義核心價值觀體系融入職業(yè)教育全過程，并根據(jù)時代發(fā)展、國家要求和學生需要，不斷豐富德育內(nèi)容。具體包括理想信念教育、道德規(guī)范教育、行為規(guī)范教育及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育四個方面。在德育教育的實踐教學中，要將教育激勵滲透其中，引導中職學生樹立正確的職業(yè)理想、道德觀、價值觀和職業(yè)觀，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地適應當前社會的發(fā)展和人才需求。

2.1 在中職生的理想信念教育中實施教育激勵

目前的中職生都是90后和00后，他們思維活躍、觀念開放。當然，思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，然而，當代社會多元化的價值觀念和文化思潮不斷地沖擊著中職生的心靈，使得某些中職生禁不住誘惑，思想認識比較模糊，政治覺悟淡薄，理想信念層次低，社會責任感不強。因此，加強中職生的理想信念教育，大力實施教育激勵，成為中職德育教育的重中之重。

在理想信念教育實踐中應結(jié)合中職生的現(xiàn)狀實施榜樣激勵、信仰激勵、榮譽激勵和成就激勵。從道德理想信念層面上看，在新時期涌現(xiàn)出的許許多多模范人物可以作為宣傳、學習的對象，新時代的道德模范“提燈女神——王文珍、板凳媽媽許月華”等的先進事跡，都可以引進我們的德育教學中，作為典型的案例激勵學生，以此為鑒塑造自身良好的道德形象。從事業(yè)理想信念層面上看，我校李文志老師帶領(lǐng)張強、李帥兩位學生參加了國家級技能大賽獲得了二等獎的消息傳出之后，在全校引起了強烈的反響，學校進行了全面的報道，在全校師生的共同注視下，校長親手為獲獎的老師和學生頒發(fā)了榮譽證書和獎金。通過身邊的老師和學生對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求所取得的嬌人的業(yè)績，對學生來講就是最好的教育激勵。從社會政治理想信念層面上看，可以長期以雷鋒、郭明義等為榜樣去瞻仰他們的為人民服務(wù)的精神。他們無私無我，一心向黨的赤膽忠誠，甘于奉獻不求回報的高尚情操，自強不息勇于進取的精神動力，這所有的表現(xiàn)，都根植于他們對黨、對人民、對共產(chǎn)主義信仰的執(zhí)著和堅守。作為當代的中職生也應心系祖國，堅定共產(chǎn)主義信仰，努力學習科學文化知識，刻苦訓練專業(yè)技能，踐行社會主義核心價值觀，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的崇高理想。此外，阿里巴巴的馬云、蘋果公司的喬布斯等，這些被青年人所推崇的企業(yè)界領(lǐng)袖，都是靠著艱苦奮斗、堅韌不拔、銳意進取、勇于創(chuàng)新的精神才創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。用當代這些精英人士所取得的非凡成就來教育激勵廣大中職生，具有更大的教育實效。

2.2 在中職生的道德規(guī)范教育中實施教育激勵

道德規(guī)范教育包括傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和職業(yè)道德教育等。在對中職生的道德規(guī)范教育中應實施以榜樣激勵、規(guī)范激勵、成就激勵為主的全方位教育激勵模式。

中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國歷史流傳下來的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)。包括：優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的各民族禮儀等。具體表現(xiàn)為孝敬父母、尊師重道、團結(jié)友愛、立志勤學、自強不息、謙虛禮貌、誠實守信、律己寬人、先人后己、整潔健身、勤勞節(jié)儉、愛國愛民、天下為公等。作為中職德育教師應不斷豐富課堂內(nèi)容，將中華民族傳統(tǒng)美德故事引進教材，如：孔子的“殺身成仁”，孟子的“舍生取義”，韓愈的“憂國如家”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，岳飛的“以身許國，何事不可為”等，定期用中國的傳統(tǒng)美德榜樣人物去激勵每一個學生，影響每一個學生。

社會公德是社會生活中最簡單、最基本的行為準則，是維持社會公共秩序的最基本條件。具體包括“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法”二十個字。學校應結(jié)合學生的實際，通過建立“青年志愿者社團”，組織參加愛心助老義工服務(wù)等社會實踐活動，為學生創(chuàng)設(shè)營造健康、文明、高尚的文化育人環(huán)境。使學生在社會實踐活動的激勵中受到感染和熏陶，實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的升華。

每個行業(yè)都有自己的職業(yè)道德規(guī)范，對學生加強職業(yè)道德規(guī)范的激勵，可以通過參觀考察企業(yè)、走訪勞模等手段組織學生認識和了解所學專業(yè)的行業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容和要求，使學生在調(diào)研中感受職業(yè)道德規(guī)范教育的重要性。此外，通過具體的實習體驗，增加學生實踐磨勵的廣度和力度，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，親身感悟勞動的艱辛和企業(yè)規(guī)范的約束。此外，還可以邀請企業(yè)中的專業(yè)能手或者優(yōu)秀的校友、畢業(yè)生來校舉辦講座，報告會，如：當代工人杰出代表許振超等。通過宣傳他們的先進事跡，挖掘典型亮點，利用榜樣身上所體現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度、精神品質(zhì)激勵和感召學生，用他們在各自崗位舞臺上創(chuàng)造出的卓越成績，做出的巨大貢獻來激勵學生，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德。endprint

2.3 在中職生的行為規(guī)范教育中實施教育激勵

行為規(guī)范教育包括文明禮儀教育、校規(guī)校紀教育和安全教育等。在中職生的行為規(guī)范教育中實施教育激勵，可以綜合運用規(guī)范激勵、競賽激勵等激勵模式，實施正激勵和負激勵的有機結(jié)合。

（1）開設(shè)禮儀大講堂。學校通過邀請禮儀方面專家、禮儀培訓師、傳統(tǒng)文化培訓講師等到校做報告、搞講座、搞培訓，帶領(lǐng)廣大中職生學習中國傳統(tǒng)文明禮儀規(guī)范，傳承中華民族源遠流長的文明禮儀傳統(tǒng)，以禮育人，以行塑人。

（2）開展校園文明禮儀大賽。以《中學生守則》和《中職生日常行為規(guī)范》所涉及的個人禮儀、學生禮儀、社交禮儀、公共禮儀、涉外禮儀等文明禮儀常識為主要內(nèi)容，開展禮儀知識問答競賽活動，在全校普及文明禮儀知識。同時通過職業(yè)禮儀展演，展示未來職業(yè)人的熱情周到的態(tài)度、敏銳的觀察能力、良好的口語表達能力、靈活、規(guī)范的事件處理能力及高超的職業(yè)技能，進而提升全校中職生的文明禮儀素養(yǎng)。

（3）舉辦文明禮儀標兵的評比活動。通過設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，由學生擔任校內(nèi)各個崗位的禮儀監(jiān)督員，代表學校檢查、監(jiān)督校園內(nèi)學生的不文明行為，禮貌接待全校師生及外賓入校，以營造積極、健康、文明、和諧的校園氛圍。通過公開提名、學生投票、教師投票、全校公示等形式公正、公平、公開的進行“十大文明禮儀標兵”評選，在全校樹立文明禮儀學習的榜樣。最終，以點帶面，讓標兵帶動每個學生做到“在校是個規(guī)范生，在家是個禮儀員，在社會是個好青年”。

2.4 在中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中實施教育激勵

在中職學校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是德育教育的重要內(nèi)容，對中職生未來的職業(yè)生涯發(fā)展起著指導性的作用，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更離不開教育激勵。

（1）在就業(yè)教育中實施教育激勵。首次就業(yè)是中職生職業(yè)生涯的重要轉(zhuǎn)折，是職業(yè)發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點，因此，作為德育工作者應引導學生樹立正確的就業(yè)觀，恰當實施教育激勵。

教師應通過教材、網(wǎng)絡(luò)、報紙報刊等資源，挖掘在就業(yè)擇業(yè)方面的典型案例，如調(diào)酒女皇鄭雯的故事，對學生開展案例教學，實施榜樣激勵、競爭激勵和目標激勵。引導學生向榜樣學習，樹立自己的職業(yè)目標，做好從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。此外，還要引導學生正視當前的就業(yè)現(xiàn)狀及自身的就業(yè)實力，從正負兩個方面激勵學生，不要好高騖遠，眼高手低。

（2）在創(chuàng)業(yè)教育中實施教育激勵。創(chuàng)業(yè)教育就是鼓勵學生創(chuàng)辦自己的事業(yè)，這是一項比較艱辛和充滿了挑戰(zhàn)的歷程。在中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育，可以通過開展創(chuàng)業(yè)課堂、建立學生創(chuàng)業(yè)指導平臺、組織創(chuàng)業(yè)實踐活動等形式，引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機，提升創(chuàng)業(yè)應用能力。教師還可以充分引用杰出創(chuàng)業(yè)企業(yè)及人士，如國內(nèi)外的知名企業(yè)海爾、聯(lián)想、阿里巴巴等所取得的非凡成就來激勵中職生，在正視就業(yè)的基礎(chǔ)上，使之產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)理想，確立創(chuàng)業(yè)目標。

3 結(jié)語

總之，在中職德育教育實踐中，教育激勵是一種有效的促進措施，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。因此，廣大德育教育工作者要將中職德育課程的改革從多方面進行整合，從而摸索出一套行之有效的教學策略。要將激勵機制恰當合理地融入德育教育實踐活動之中，增加職業(yè)教育的社會認知，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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