對民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園理論與實踐的研究

王悅俊

摘 要：近年來，民族地區的高中教育問題受到教育局重視，尤其是弘揚中華優秀傳統文化方面。因此，如何更好地宣傳和弘揚中華優秀的傳統文化，讓優秀的中華傳統文化在高中校園生根發芽直至開花結果，是廣大教師必須不斷思考和解決的問題。

關鍵詞：民族地區；普通高中；中華優秀傳統文化；進校園

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.044

五千年的中華文化歷史源遠流長，博大精深，在中華民族這條巨龍的騰飛中發揮著重大的作用。而要弘揚和發展中華民族的優秀傳統文化，必須要從青年學生抓起。在當今社會，民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園活動已經成為一種流行和時尚，并燃起在學生之中播撒下弘揚中華優秀傳統文化的種子[1]。

一、堅持“中華優秀傳統文化的保護”與本民族地區的實際協調統一

在當今社會，保護本民族傳統的優秀文化已經被日益的提上日程。然而，在對本民族優秀傳統文化進行保護的同時，特別是在民族地區實行的傳統優秀文化進高中校園活動中，很多文化并不能與本民族本地區的實際相結合，這也導致很多青年學生不能很好地對傳統優秀文化進行吸收和學習。因此，要真正讓民族地區普通高中學生接受中華優秀的傳統文化，必須要讓這優秀的傳統文化的走進形式更加貼近本民族和本地區的實際，以青年學生所喜聞樂見的形式呈現出來，進而易于讓大家所接受[2]。比如，中華民族的國粹——京劇，它盡管在形式和內容上對于很多民族地區的高中學生來講顯得比較陳舊，甚至不易于被接受，但是我們可以采取將京劇與學校地區實際相結合的方式，如在內蒙古民族走進普通高中校園時，可以將京劇融入一些內蒙草原的音樂形式，在傳入西藏少數民族地區的普通高中時也可以將西藏的元素融入其中。這樣既可以讓京劇在走進高中校園時，對民族地區的普通高中學生具有親較強的貼切性，同時也有利于國家對于京劇的創新和發展。當然，在讓中華傳統優秀文化進校園的過程中，除了在內容上要進行創新之外，在形式上也應該要不斷進行變革。比如可以讓專家真正的走進民族地區的普通高中，聽專家講座，或者專家親自教藝術給學生，讓學生真正近距離去感受中華傳統優秀文化的博大精深。這樣不僅有利于激發學生的濃厚興趣，調動學生學習的積極性，同時也更加有利于將中華的優秀傳統文化在高中校園當中發揚光大。

二、努力在民族地區的高中校園中營造弘揚優秀傳統文化的氛圍

優秀的文化是一個民族的精神支柱，對一個的民族的復興和發展具有重要的推動作用。然而，在當今的普通高中校園中，很多學校都只是一味追求文化知識水平的提高，而對于優秀傳統文化的教育的宣傳和弘揚力度略顯不夠。因此，這也導致了很多中學生對于中華民族的傳統優秀文化并不了解，甚至對中華民族的優秀傳統文化知之甚少。作為民族地區的普通高中應該努力營造一種弘揚優秀傳統文化的氛圍，培養學生對中華民族傳統文化源遠流長、博大精深的認同感以及對于中華文化“求同存異，兼收并蓄”的包容精神的自豪感。比如，在民族地區的普通高中，可以增設關于發揚中華民族優秀傳統文化的課程，如通過開設誦讀班、興趣班、國學經典誦讀、優秀傳統文化進課堂的形式等進行普及優秀傳統文化的有益嘗試，讓學生深刻了解和認識中華優秀傳統文化在中華民族長期發展過程中的巨大作用，進而增強對于學習優秀傳統文化的熱情[3]。同時，也可以在日常的文化知識的學習時融入一些具有中華優秀傳統文化在里面，或者是在校園的布置上也可以多融入一些文化的因素。此外，舉行專題講座，進行關于弘揚和培育中華優秀傳統文化的社團活動，讓學生時時刻刻的感受中華優秀傳統文化的力量，自覺接受優秀傳統文化的熏陶，就能對中學生的成長產生潛移默化、深遠持久的影響。

三、讓學生親自參與社會實踐活動，讓傳統優秀文化在高中學生心中開花結果

人們要獲取對事物的認識，參與社會實踐是一種重要的形式。通過實踐，既可以讓人們獲取對中華民族傳統文化更近一步的認識，同時也可以在實踐中更加充分感受中華傳統優秀文化的魅力，鼓舞人們不斷前進和發展。比如，利用高中學生的實踐課，可以組織學生參加一些具有本民族特色的活動，或者是參觀一些具有民族情感的建筑類型。在傣族地區，可以讓普通的高中學生積極參與到潑水節中，感受潑水節的喜慶的節日氛圍，進而更深的體會傣族人民的風土人情；在內蒙古地區，可以讓普通的高中學生積極參加“男人三藝”的摔跤、騎馬以及射箭的比賽之中，讓他們不僅可以體會蒙古人的粗獷和豪放，同時更加感受蒙古族男兒的拼搏與勇敢。在“十一”長假期間，還可以組織學生去探訪革命老兵，聽聽他們講講抗戰年代的故事，或者去參觀英雄紀念館等。這樣既可以親身去體驗革命英雄當年英勇奮戰的不容易和為了國家和集體利益不惜拋頭顱灑熱血的堅定信念，同時也能最大限度地激起高中學生的愛國主義情感，更能為將來成為國家社會的棟梁增添力量。

四、結語

民族文化也是世界文化，讓民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園不僅有利于弘揚和發展中華優秀的傳統文化，同時也有利于讓中華優秀的文化更好地走向世界。相信，通過民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園活動的開展，中華優秀傳統文化必將以一種更加嶄新的姿態、更加優美的形式被更多的高中學生所接受，也必將更快地走向世界。

參考文獻：

[1] 劉國梅，趙雪芹.傳統文化如何走進民族地區的校園[J].西部素質教育，2016（24）：152.

[2] 夏愛武.中華優秀傳統文化進校園的探索與研究[J].學周刊，2017（20）：174.

[3] 朱明發，孟憲偉.中華優秀傳統文化進校園實踐探索——將優秀傳統文化教育植根于家庭[J].基礎教育改革動態，2015（5）：19.endprint