在小學語文教學中如何提高小學生學習語文的興趣

劉慧慧

[摘 要]學生有了興趣后，就有了學習的熱情，就能積極主動的參與到教學中。因此，在日常的教學和娛樂中，老師要善于激發學生的興趣，只有激發學生的興趣后，才能最大限度的激發出學生的潛能，從而使學生能夠更好的學習語文。

[關鍵詞]小學生；語文；興趣

隨著社會的進步和發展，我國的國民物質生活水平得到了提高，精神文化的需要變得越來越重要?，F如今，由于學生的見識多廣，導致他們對教學的興趣不提高。尤其對于語文來說，是很多小學生不愿意接觸的課程，畢竟這需要閱讀、分析，還要體會和總結，寫作文。因此，有效提高學生學習語文的興趣是一個值得深思的問題，這不僅關系到初中乃至高中階段的語文學習效果，還會影響到其他基礎科學的學習效果，對個人的發展和綜合素質的提高有著重要的意義。

一、通過直觀教學，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，采用直觀、生動、形象、適合兒童心理發展的教學方法，可以激發學生的學習興趣。因此，教師要堅持“直觀性”、“啟發性”原則，力求使學生看得見、摸得著。小學生抽象思維能力較差，他們對具體形象的內容、生動活潑的形式，新奇的事物比較敏感。針對這一特點，我在教學中充分利用直觀、形象的教具，把一些抽象、難理解的內容展現在黑板上。如教《蛇與莊稼》這一課，當講到事物之間有復雜聯系時，為了讓學生進一步弄懂事物之間的聯系，我特意制作了一些相關圖片，把它們貼在黑板上，讓學生用箭頭及文字說明表示它們之間存在的聯系。學生對這一直觀教學環節非常感興趣，都積極主動地上黑板演示，邊演示邊講解。這樣的直觀引導，不僅調動了學生的學習興趣和集中學生的注意力，而且鍛煉了學生的表達能力，有助于學生理解課文。

二、利用先進的信息技術

小學階段的孩子，由于年齡特點，大多數孩子都喜歡看動畫片。而多媒體技術在現代教育中越發的普遍，它不僅可以提供生動的畫面，而且還能提供動聽的音樂，因此，在教學中，老師要充分的利用好多媒體的輔助功能，借此激發學生的學習興趣，使原本枯燥、單調的教學內容生動化、形象化。多媒體技術在教學中的運用，能夠極大的激發學生的思維活動，激發學生學習的興趣，從而使學生能夠積極的參與到課堂教學中，翱翔在知識的海洋。例如：在教學《賣火柴的小女孩》時，我們可以利用多媒體技術播放小女孩的動漫視頻，這不僅可以激發學生的興趣，而且還能使學生深切的感受到小女孩的不幸遭遇，然后老師根據情景設置提出問題，設置懸念，調動學生思維的活躍性，從而使學生更好的掌握本課的重點內容。正是由于多媒體技術的運用，使本來單調乏味的內容變的生動、形象，使學生更加深刻的理解課文的內涵。總之，多媒體技術的運用，有助于提高學生對語文學習的興趣。

三、在游戲中培養學生的興趣

這個階段的孩子，游戲是她們生活中重要的組成部分，愛玩是每一個孩子的天性，通過游戲，孩子可以從中學習大量的生活經驗。因此，老師要利用孩子的這一特點，在游戲中激發學生學習的興趣，巧妙地把學習和游戲結合在一起，激發學生學習的積極性。游戲的豐富多彩對培養學生的學習興趣有著積極的作用。在語文教學中，作文是重中之重，但是在實際的教學中，有很多的學生不會寫作文，厭惡寫作。因此，在作文教學時，老師可以設計一些相關的游戲，引導學生注意觀察游戲的每一個環節和同學參與的情況，在游戲結束后，讓學生寫出游戲的過程或者同學們的參與情況。通過游戲的方式，學生能以愉快的心情在玩耍中觀察和學習，逐漸的培養學生的學習興趣。寫作本身就源于生活，通過游戲的方式，培養學生善于觀察的好習慣，這對學生的發展有著很大的幫助。

四、通過課堂提問增強學生的自信

在小學語文課堂中，適當的課堂提問是教師和學生間的紐帶，通過提問可以傳達學生對信息的表達，對學生學習興趣的提高和調動起著重要的影響作用。小學生正處于發育成長的階段，教師的評價對于他們的心理都會留下深刻的烙印。如果課堂上教師對學生的表現能給予適當的鼓勵，就會增加學生的自信心，促進他們的積極參與和學生的思維能力發展。因此，在教學過程中，教師應該適當地設計問題，給學生回答的機會。當然，這些問題不能過難，否則就會使學生受到打擊，產生負面的情緒，影響他們今后的學習和成長。因此，教師應該在分析學生的年齡特征基礎上，把難易程度不同的問題進行劃分，通過提問，將學生的注意力集中到教學中，促進學生的學習興趣和積極性。另外，教師還應該以鼓勵為主，充分發掘學生身上的發光點，針對這些發光點進行稱贊和鼓勵。只有通過這種鼓勵式的教學，學生的興趣才能得到提高，教學效率也能明顯提升。

五、貼近生活讓語文更有趣

語文課的內容和編排緊密圍繞學生的生活展開，與學生的生活有著千絲萬縷的聯系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話。這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，深刻的問題通俗化，比如在讀《秋天的雨》時，課文中講了秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩。但列舉的并不多，我就讓學生們聯系生活實際，學著課文的樣子說說。學生們爭先恐后的說：“秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙；秋天的雨把橙黃色送給了柿子，一個個大柿子像一個個小燈籠……”一下子把學生的積極性調動了起來。

總之，激發小學生學習語文的興趣。有利于培養學生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創造一個歡樂與光明的教育環境的主要途徑?！睆倪@個意義上講，興趣更是創造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當、措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，使學生由“要我學”變為“我要學”“我愛學”，學生的語文能力也有了一個質的提高。

參考文獻：

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