分層教學法在機械制圖CAD教學中的應用

聶志華

摘要：機械制圖是職業學校的一門有著很強的實踐性的基礎課程，但是職業學校的學生在機械制圖以及對計算機的應用上的水平參差不齊，這讓機械制圖CAD教學很難很好的展開。很多的教學經驗中都表明，如果只是依據理論聯系實際的教學方法依然不能在教學中取得很好的效果，由于職業學校是專門培養技能型的專門人才，有其特殊的專業性還要求有很高的實踐能力，因此機械制圖CAD教學的重點就是在各個方面，嘗試不同的教育教學方法，更好的培養出適合社會需要的專門應用型人才。實踐證明，使用分層教學法通過對學生分層，對教學過程分層，對教學目的分層，對評價分層，使每個學生都能收獲滿滿，學有所成，成為對社會有用的專門型技術人才。

關鍵詞：分層教學法；機械制圖CAD教學；教學設計

在職業學校中教師對機械制圖CAD課程如何教學一直都沒有很好的回答，因為職業學校的學生在反應、實踐能力、對電腦應用的能力以及努力學習的程度都存在很大的差異，這讓老師很難照顧整個班的進度。在以前的教學過程中，總會有一部分學生會學的很快，對老師說的東西可以很快的領會，但是由于也總會有一部分學生理解能力稍差，再做了大量的練習之后才能領會要領，這時候如果老師想繼續將后面的內容的話，理解稍差的學生會更加趕不上進度，這給老師的教學進度帶來一定困擾。

經過實踐證明，在職業學校中的機械制圖CAD課堂上使用分層教學法是有很好的效果的，根據每個學生的實際情況，在每個學生的水平參差不齊的情況下，在課堂上為他們創造一個適合他們每個人學習階段和學習水平的環境，不再是以前那樣統一的教學。這樣在課堂上進行針對每個學生的教學進度、層面不同的教學模式，并且老師指導每個層面的學生該如何去學習、如何去提高。如此一來，不管水平如何的學生，都可以在在課堂上有所收獲，都能獲得提高，會相比以前有所提升，這樣老師的教學目標也達到了。

一、對學生分層

機械制圖CAD是職業技校的基礎專業課程，學生如果上好這門課程，會對以后的課程有很好的幫助。這門課程的教學以實踐為主的，著重培養學生的實際操作的能力，可是，如果只是根據學生的考試成績或者學生對電腦熟練應用程度是不符合實際情況也是不可行的。所以老師要在這門課程開始的前幾節課上，就要開始有意的通過提問問題等方式考察學生們學習的能力包括對舊知識的總結、對新知識的吸收還有反應力。比如可以讓學生在聽取了老師對軟件的講解，自己總結有多少種方法可以建立一個用來編輯的界面。還可以讓學生在沒有聽課之前自己探索著在軟件上畫條線，這是對學生自我學習能力的考察。在經過一段時間的上課后，老師就會對班里的每個學生有個大致的了解，并且可以大致把學生劃分成三類。

第一類，基礎知識比較薄弱，學習的積極性較低。

第二類，基礎知識一般，學習比較主動。

第三類，基礎知識很好，學習也很主動，與人也有很多交流。

根據學生的學習水平，可以采用分組的方式。在平常的課堂學習中一般都是把不同類別的學生放在一組，這種分組方式可以讓學生更好的互相學習，可以加強學生的團隊意識和競爭意識，在互相的學習、督促中進步，同時還可以促進學生產生對學習的興趣，喜歡上學習。在參加比賽時，可以把同一類的學生放在一塊，這樣可以最大幾率的在大賽中取得好成績，同時也培養了他們的合作意識，使他們盡早的體驗以后的工作環境。

二、對教學目標分層

在課堂上老師要發現和理解學生之類的差異，并且要因材施教。老師應該對每個學生都有具體的教學目標。對這門課的整體教學目標可以分別設置成：

第一類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，能自己畫出簡單的零件圖。

第二類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，同時能使用一些較難的繪圖命令，能夠畫出中

等難度的零件圖，達到國家中級制圖員的水平。

第三類學生要學會運用各類繪圖命令，能夠繪制較高難度的零件圖，達到國家高級制圖員的水平。

職業學校的學生在學校學習的時候要考兩門以上的技能證書，其中有一科就是繪圖，所以老師在教學這門課的時候，要把國家中級制圖員的教學要求貫穿其中，也不能只看重學生實際操作的能力，也還是要學習理解理論知識，讓學生不僅知道怎么做還要知道為什么這么做。要不然一個命令錯誤，就只知道一個個的試其余的命令，如果有扎實的理論知識的支撐，那么就可以很快的找出錯誤的地方，極大的提高工作的效率。

三、對學習評價分層

對于每個層次的學生都有各自的教學目標，所以檢驗教學目標是否達成的標準也是不相同的，對其學習的評價也存在差異。對第一類的學生主要是要讓其對學習產生興趣并且幫助他們牢固的掌握基礎的知識，讓他們有信心學好這門課。對第二類學生因為他們基礎較好，所以評價要實事求是，要讓他們看到自己的優點，同時也看到自己的缺點。對第三類學生就要著重對他們的延伸性進行評價，指導他們進行拓展性學習并給他們未來的規劃做出建議。老師要對每一個學生的學習評價做到上述要求，就要詳細了解學生的學習情況，因此老師可以讓學生在上課的時候記下自己的疑問以及學習的總結。這樣老師在對學生進行評價的時候就可以通過自己的觀察和學生筆記的內容來對學生的學習情況有了較準確的把握，老師可以對學生的學習提出建議，并且可以知道從哪方面鼓勵學生，對學生做出中肯的評價。這對于學生的學習是有極大的幫助。

四、結語

分層教學法可以在機械制圖CAD教學中取得很好的應用。因為老師教授的是職業學校的學生，所以老師在上課的時候，要注意各類學生對知識的掌握情況，要照顧到學的快的學生也要兼顧學的慢的學生，這其中的平衡點老師要好好把握。在機械制圖CAD教學中實施分層教學法可以讓每個學生都學有所得，讓每個學生都能在原有的基礎上獲得提高，這對教學目標的實現和學生整體素質的提升有著很大的幫助。

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