試論語文課在黨校教學(xué)中的地位

楊聯(lián)文+李艷玲

摘 要：黨校開設(shè)《大學(xué)語文》課程，是根據(jù)中共中央關(guān)于《實現(xiàn)黨校教育正規(guī)化的決定》而進(jìn)行的。隨著黨校教育正規(guī)化的逐步發(fā)展與完善，關(guān)于黨校語文學(xué)科的建設(shè)，已經(jīng)越來越引起黨校教育工作者的重視。黨校的語文教學(xué)不同于其他的語文教學(xué)，這是由黨校的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。在黨校教學(xué)中語文課的教育是必不可少的，黨校的語文教學(xué)要從語文的特點出發(fā)，它在一定程度上培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀的人才，在黨校教學(xué)中占有一定的地位。本文旨在探討黨校的語文教學(xué)要從語文的特點出發(fā)以及語文課在黨校教學(xué)中的地位。

關(guān)鍵詞：語文課 語文的特點 黨校教學(xué) 地位

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

引言

語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，包括語言和文學(xué)兩個方面。如今的社會是一個“信息爆炸”的時代，語言是信息的主要載體，能正確的使用語言，體現(xiàn)在書面表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力，這是由語文教學(xué)來完成的，這也就要求著黨校的學(xué)生必須要學(xué)好《大學(xué)語文》課程。要求黨校的學(xué)生牢固掌握語文的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具有一定的閱讀寫作和表達(dá)能力，這是黨校語文教學(xué)的目的。想要實現(xiàn)黨校教育的正規(guī)化，《大學(xué)語文》是一門必修的課程，所以語文課在黨校教學(xué)中有著重要的地位和作用。

一、黨校的語文教學(xué)要從語文的特點出發(fā)

1.思想性

學(xué)習(xí)語文不能離開它本身的思想內(nèi)涵，對于讀，不僅僅是認(rèn)識和讀準(zhǔn)字音，而且要對它的內(nèi)容進(jìn)行理解，從中得到一定的思想教育。對于寫，不僅僅是單純的寫與“復(fù)制”，而是應(yīng)對生活的觀察、材料的選取、文章的立意與全文構(gòu)思等方面。當(dāng)然，一個字、一個詞、一個句子在選詞造句方面也要再三斟酌，要進(jìn)行思想思考。在進(jìn)行語文教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想水平。

2.服務(wù)性

了解各學(xué)科的需求，為其他學(xué)科提供語文方面的服務(wù)。一門學(xué)科的發(fā)展，在一定程度上要借助和依賴其他學(xué)科的內(nèi)容。語文課是一門基礎(chǔ)課，要為其他課程服務(wù)。比如在黨校的一些課程上，有一些不懂的詞句以及文言文方面，這時候就要借助語文學(xué)科的幫助來解決問題。黨校語文教師應(yīng)對其他學(xué)科有一個大概的了解，樹立為其他學(xué)科服務(wù)的思想。

3.綜合性

語文是一門綜合性的課程，涉及的內(nèi)容復(fù)雜而廣泛，包括從古至今的知識，如語法、修辭、文體、文學(xué)常識以及表達(dá)方式等，還包括閱讀、寫作等等。語文的綜合性也顯示了語文學(xué)科的豐富性，是其他學(xué)科所無法比擬的。語文的綜合性可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，語文有著廣闊的天地，可以豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的眼界。

4.實踐性

學(xué)習(xí)語文知識是理論的，但是要把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，這是一種能力，主要體現(xiàn)在表達(dá)能力上，語言表達(dá)能力是在理論知識的基礎(chǔ)上多次進(jìn)行實踐得到的成果。學(xué)習(xí)語言是一個長期積累的過程，經(jīng)歷從模仿到最后運用的一個過程，所以在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累一定的詞匯量，提高自己的表達(dá)能力。

5.社會性

語言是一種社會現(xiàn)象，我們生活在一個大的語言環(huán)境，我們所掌握的語文知識，不是完全在教科書上學(xué)到的，也不完全是由教師教的，學(xué)習(xí)語言不僅僅在課堂上，而是從小到大都在學(xué)習(xí)語言，在大的語言環(huán)境下耳濡目染，隨著年齡的增長，接觸的事物也越來越多，參加的社會活動也日益增多，人們從各種途徑中在學(xué)習(xí)語言。

二、語文課在黨校教學(xué)中的地位

1.對培養(yǎng)新時期的干部方面

黨校的語文教學(xué)對新時期的干部素質(zhì)的培養(yǎng)、形象的塑造有著潛移默化的作用。這種作用是無形之中的，語文教師在教學(xué)時會潛移默化的把一些積極向上的、愛國精神的思想教給學(xué)生，文學(xué)能鼓舞學(xué)生的開拓精神，讓學(xué)生受到教育和熏陶。豐富學(xué)生有關(guān)民族文化方面的知識，陶冶他們的審美情趣，加強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

作為新時期的領(lǐng)導(dǎo)干部，要有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、文化修養(yǎng)和掌握一定的知識，語文課會對干部的素質(zhì)培養(yǎng)、形象的塑造方面有一定的好處，讓干部在人民群眾的眼中成為一個形象良好的人。如果領(lǐng)導(dǎo)干部能掌握一些馬克思主義文藝?yán)碚摲矫娴闹R，這將會是組織領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行精神文明建設(shè)的有力武器，這在建設(shè)社會主義精神方面有著越來越重要的作用。

2.對培養(yǎng)學(xué)生能力方面

語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括認(rèn)識能力、分析能力以及表達(dá)能力。語言中往往有著深刻的思想與寓意，特別是革命導(dǎo)師的作品，其有著深刻的思想性，作品中思想內(nèi)容的博大精深、嚴(yán)密的邏輯性、語言的優(yōu)美性令人連連稱贊、嘆為觀止。黨校學(xué)生要想學(xué)好《馬克思列寧主義基本理論》，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的閱讀能力與分析能力，更要有扎實的語文知識，而這些能力和知識都是語文教師的任務(wù)和目標(biāo)，語文教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生積累知識和提高能力。所以語文課在黨校教學(xué)方面有著不可忽視的作用，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。

3.對提高學(xué)生思想水平方面

在黨校開設(shè)語文課有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是千百年來中華民族形成的思想感情的結(jié)晶。語文教材中有許多的仁人志士留下了許多的愛國的詩詞以及其它作品，能讓學(xué)生感受到里面?zhèn)ゴ蟮膼蹏髁x情懷。黨校的語文教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，從而提高學(xué)生的思想水平，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨校的語文教學(xué)是一種較高層次的語文教學(xué)，可以提高學(xué)生的知識水平，馬克思主義是一個龐大的體系，包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史以及文學(xué)等方面的內(nèi)容，掌握好語文知識才能深入學(xué)習(xí)馬克思主義原理，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想水平與理論水平，語文課是學(xué)好馬克思主義的基石。

三、小結(jié)

黨校的語文教學(xué)要從基本目標(biāo)與任務(wù)出發(fā)，要有針對性的進(jìn)行語文教學(xué)，語文教學(xué)提倡從語文的特點出發(fā)，在教學(xué)時要充分考慮語文的思想性、服務(wù)性、綜合性、實踐性以及社會性，從而提高黨校的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的能力和思想水平進(jìn)行語文教學(xué)，提倡因材施教、理論聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)，從而提高黨校學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在當(dāng)今時代迅速發(fā)展的情況下，一方面，既要吸取外國優(yōu)秀的經(jīng)驗；另一方面，要繼承和發(fā)揚我國中華民族的傳統(tǒng)文化。語文課在黨校教學(xué)中的地位是重要的，是不可替代的，對語文課的忽視，在一定程度上影響了新時期的干部、學(xué)生的能力以及思想水平，所以必須要加強(qiáng)黨校的語文教學(xué)，為社會培養(yǎng)并提供更好的人才。

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