對初中數學教學有效性的教學研究

程洋

【摘 要】進入初中后，學生的學習壓力相比小學階段要大得多，所以在每一學科的教學中，教師要注意教學方式的采用，好提高自己的教學質量。在數學的教學中，教師應該注意哪些問題才能創建良好的教學環境，促進教學的有效性呢？本文就幾個方面的內容做了研究。

【關鍵詞】初中數學 教學有效 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.107

當今世界需要全面發展的人才，同時新課程標準也提出要實行素質教育，而學校體育是促進學生全面發展的重要組成部分，需要教師加以重視。在初中數學教學中，學生的學習環境基本是教室這一封閉的環境中，因為在這樣一個環境中教師能夠更好地掌控教學課堂，學生也能在有限的時間內學到更多的知識。所以，教師在課堂教學中一定要注意其教學有效性。當教師能夠把握每一節數學教學課堂后，有效地教學就容易形成了。在不斷地教學實踐過程中，我發現以下的教學可以幫助本班學生更好地學習數學這一學科，在這里和大家分享一下。

一、有效課堂實施的對象

課堂教學的內容是由教學目標和教學大綱決定的。在課堂實施過程中，我們確定了什么樣的教學目標，就會實施什么樣的教學內容。比如這節數學課我們的教學目標是為了讓學生掌握某個數學概念，那么在制定教學計劃的時候我們就會以這個概念展開。所以在數學課堂中，教師要先確定每節課教學對象，然后再制定相應的教學計劃。但在實施教學內容時，我們需要分解教學目標和計劃教學步驟，在課前就要準備好自己的教學思路，考慮好先教什么再教什么，再結合班上學生的具體情況展開教學，盡量讓自己的教學課堂變得生動有趣起來。這樣，當學生在開始的時候就對學習產生了興趣以后，學生的學習自然而然就會高效很多。

二、采取恰當的教學方式，培養學生創新能力

在當前的數學教學中，教師的教學方式一般都是教師講學生聽的方式。在這種形式下，學生在有限的時間內能夠學到更多的知識，同時這也是目前最好的教學模式。在課堂教學中，教師要注意把握住學生的思想動態，把學生的注意力集中在課堂中去。另外，教師在課前就應該把教學對象提前告訴學生，讓他們在上課之前就預習一下，這樣在課堂教學中就能更好地理解所講的教學內容了。只要教師設定的內容難度適當，再加之在課堂教學中教師有效地保護，就可以讓學生在課堂中放飛自己，表現自己，突破自己，學生的創新意識就能得到很好的培養，潛能也能得到發揮，同時也能培養他們的創新能力。初中生由于年齡不大，心理發展不怎么平衡，他們的自控能力和自主性能都嚴重不足，在平時教學中需要教師嚴加管教才行。同時由于初中學生的情感脆弱，起伏波動大，因此需要教師嚴厲中不缺乏慈愛，隨時呵護關愛學生。

三、平時教學完成后，要注意對學生的評價

在數學的教學中，教學完成并不是指的是教師把教學任務完成以后就完成了，而是需要教師把所有關于這部分教學的內容的相關事務都完成后才算完成了教學，這其中就包括課后對學生的評價，并且這部分的內容對學生來說是非常重要的，需要教師多加注意。在數學的教學中，教師要注意對學生的評價。對于學生的行為，教師不應該過早地就得出結論，或者過早地去評論學生的所作所為，因為這樣容易讓學生產生慌亂，從而不能按以前的方式完成任務。所以，教師要注意評價的方式，避免直接對學生進行評價，而是要委婉地在學生已經完成以后進行間接地評價。當學生學完一個知識點后，教師就需要對班上學生進行評價，讓他們知道自己不足的地方以及做得好的地方，以便讓他們在今后的學習中取得更大地進步。

四、創建良好的教學氛圍，促進有效課堂的形成

在教學實踐中，教師要明確新課程標準的要求，改變傳統的教學模式，創新自身教學方式，激發學生學習興趣，吸引他們的注意力，讓他們進入到歷史的課堂教學中來。當教師創建好良好的課堂氛圍以后，再加上學生的認真聽講，那么教師的教學課堂就會比較成功了，學生的學習效果也就提高了。在這個過程中，教師需要注意幾個方面的問題，方可實施有效地課堂教學。

首先，確定詳講內容和略講內容。根據自身的教學計劃，我們有的知識點會精講，有的會略講，可在實施什么樣的教學內容時我們需要根據實際情況來臨時調整教學內容。例如本來在教學計劃中我們是準備略講這個歷史知識點的，可在實際教學中發現很多學生都沒有聽懂，在這個時候，我們就要臨時確定這個歷史知識點要精講。

其次，確定教學模式。在確定教學模式的時候，教師要考慮的就是如何讓學生有效、高效的學習。當學生自主學習的時候對他們來說學習效果最好教師就要把學習權讓給他們，讓他們自己來完成教學任務。當知識點需要教師講解才能實現教學最優，那教師就要自己講課。在數學的學習中，有的知識點理解起來比較困難，這時候教師就可以先讓學生組成好幾個小組，讓他們先自己討論一下，看看能不能找到解題的思路。然后在課堂中教師再和學生一起討論，一起探討其中的問題。通過這樣的方式，學生的自主能動性得到了發揮，通過自身的思考學生對知識的理解也會更加深刻。

最后，培養學生的獨立思考能力。因為在初中階段，學生的自主學習習慣還沒有養成，在讓他們自主學習的時候他們喜歡偷懶，喜歡聽取別人的答案而自己卻不思考，還有一部分學生甚至在教師講課的時候也不愛動腦筋，就等著教師把答案告訴自己。所以，在數學的教學過程中，不管是自身教學還是讓學生自主學習，教師都要注意留給學生足夠的獨立思考時間，好讓他們的思維得以打開，逐步的養成思考的習慣，久而久之學生的思考能力就能得到鍛煉了。

在初中階段，數學的學習對學生來說是非常重要的，所以需要教師和學生都要加以重視。教學并不僅僅是教師的事情，而是教師和學生共同的事情，只有讓學生的身心都放在課堂的數學學習時，他們的學習效率才會很高。所以在數學的教學中，教師要注意提高學生的學習興趣，激發他們的學習熱情。同時，教師也可以多學習其他教師的教學研究，再結合自身的教學經驗，把別人的教學模式同自己的教學方式結合起來，創建有效地教學課堂。

參考文獻

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