胡琪川
【摘 要】時代在不斷的向前發展,網絡的應用范圍也不斷呈現擴大化發展的重要態勢。同時,現代化教育技術不斷地融入教育的各個領域,這其中的現代教育技術便是以多媒體和網絡技術為核心,而傳統的教育技術在教育的多個方面都發生了很大的變化,新形勢的教育技術正在襲來。與此同時,愛國主義教育是高校思想政治教育的重點,愛國教育的教學內容、手段、評價方式等都和傳統教學方式大相徑庭。
【關鍵詞】網絡環境;愛國主義教育;大學生
新時期,由于我國教育手段的改變是雙重性的,有積極的影響,也有消極的影響,采取合適的方法可以有效地促進愛國主義教育的進行,并且,獲得非常好的效果。不過,如果不能科學、合理地捕捉到網絡時代的基本特征的話,不但不會讓愛國主義教育順利進行,還會導致不能很好的貫徹和落實教育方針。所以,對于網絡環境下的愛國主義教育所要面臨的問題應該認真分析與研究,進而探索相應的對策與進一步發展的方向,這將對未來的愛國主義教育有著很大的意義。由此可見,筆者在本文中分析基于網絡環境下的高校愛國主義教育這一問題,極具現實意義。
一、網絡環境下愛國主義教育特點
(一)負面信息鋪天蓋地
網絡信息平臺交流的自由、平等,讓很多大學生喜歡利用網絡平臺來搜集材料,搜集信息,選擇自己認為有道理、有意義的信息,將其視為自己的思想觀念,以此來指導自己的行為舉止。但是,由于世界發展的不均衡,網絡技術和資源的發展也是不均衡的,所以,使得很多西方發達國家利用其先進的技術,大力向發展中國家傳播它們的文化,它們的價值觀。更有一些迂腐不堪的黃色毒瘤也趁機利用互聯網的方式侵害腐蝕著我們的大學生。面對五花八門、各式各樣的網絡信息,學生們通常依靠著自己還不夠完善和成熟的思維去辨別和選擇。這樣,就會很容易受到西方外來文化的侵蝕,逐步被西方文化所同化,這對于中國優秀傳統文化的繼承和發展而言具有較大的威脅性。除此之外,網絡游戲在大肆的發展,學生的好奇心、貪玩心,以及對于英雄們的崇拜,會輕易的讓學生陷入網絡游戲之中。一般來說,網絡游戲中存在著部分負面內容,虛擬網絡世界中的打打殺殺會導致現實生活中的大學生有暴力傾向,甚至會有反社會的人格,這些負面信息席卷而來,對愛國主義教育的信息傳播工作加大了難度。
(二)教學方式多樣化
傳統的愛國主義教育方式主要采取課堂之內與課堂之外相結合。課堂之上傳播愛國主義教育信息,課堂之外帶領學生參觀革命歷史紀念館。網絡的發展使教學方式不再只局限于這兩種,學生在學校的愛國主義教育和活動之外,還可以登錄網站獲取更多的愛國資訊,可以在網絡上閱讀偉人們的愛國事跡,以榜樣示范法的方式熏陶學生。與此同時,同學們也可以根據時事熱點、新聞等途徑和方式,在網絡這個大平臺上與各界的學者或者是社會公民相互交流,彼此學習,從而更加深刻地了解、學習愛國主義教育。此外,互聯網的快速崛起,已經將偌大的地球化為一個地球村,空間上的限制逐漸被淡化,這也為愛國主義教育提供了更加寬廣的認知途徑。并且,通過網絡,大學生們可以更加方便、快捷地了解到很多古今中外為國家、為社會奉獻和犧牲的人民英雄,可以了解到平凡百姓的點滴奉獻事跡或者精神,這些都有利于激發廣大高校學生們的愛國情懷和民族責任心。由此可見,網絡提供了一個個真實的愛國事跡,讓大學生們可以切身感受到愛國主義并不是簡單的空談,而是實實在在的行動。
二、網絡環境下的愛國主義教育的具體辦法
(一)運用網絡形象化的特點增強效果
由于互聯網可以圖文聲色并茂,為人們提供逼真的圖像和聲音效果,可以更好的讓學生身處其中。所以,運用網絡的這個特點來對學生進行愛國主義教育,不但可以提供愛國主義教育的內容,還可以讓學生更加生動形象地感受到愛國主義教育的深刻內涵。寧波愛國主義教育網中的民族魂就是一個很好的例子,這里有民族英烈、愛國基礎、名人故里等欄目,可以讓學生足不出戶便可接受愛國主義教育,通過圖片、影片,以及字幕的講解等方式,可以讓高校學生們從網絡中及時、迅速地了解到遠在千里的愛國主義知識,進而不斷地提高自己的愛國主義情懷。
(二)建立完善的教育系統,構建健康平臺
網絡的不斷發展與廣泛的應用,對愛國主義教育信息提出了迫切的要求。西方發達國家對我們進行網絡文化的不斷滲透,不但將他們的思想文化滲透到中國大地,還將一些不文明,或者是有害于我國大學生的黃賭毒信息大量傳輸,大大加重了我國互聯網的安全隱患,給我國的互聯網帶來了巨大的壓力。可見,網絡并不是愛國主義教育絕對安全的地帶,所以我們應該采取合理的措施來保護網絡安全,加強對網站的管理與監督,各個高校也應該充分利用網絡平臺,從而使得網絡平臺能夠真正發揮其積極作用。
三、結束語
加強和改進對大學生的愛國主義教育,是社會主義政治教育和德育必不可少的構成部分。由于網絡環境的沖擊,我們應該做好相應的準備,尋求對策,努力加強網絡時代大學生的愛國主義教育。將網絡作為推動民族國家不斷向前發展的必要武器。
【參考文獻】
[1]王彥.網絡環境對高校愛國主義教育的負面效應及對策.理論導刊[J].2014(9)
[2]王改娥,陳海順.網絡時代愛國主義教育的思考[J].山西高等學校社會科學學報,2003,15(1):104-106.
[3]鄭志發,韋吉鋒.網絡環境下的高校愛國主義教育[J].廣西教育學院學報,2006(1):1-4.