中職學校《影視后期制作》課程改革的有效策略

李娜 寧靖華

【摘 要】影視后期制作近幾年已成為計算機專業、多媒體專業、動漫專業、廣告設計專業的核心課程。如何上好這門課，做出符合企業需求的課程體系設置，充分提高教師和學生學習的積極性，探討影視后期課程改革的幾種有效策略是本文的關鍵。

【關鍵詞】中職學校；影視后期制作；課程改革

隨著我國對文化產業的日益重視，影視制作等相關文化產業得到國家大力扶持，正處于快速上升的通道，影視后期制作人才缺口日益增大，就業需求非常旺盛，發展前景很好。現在國內大多數中職學校均開設了計算機類專業、影視動畫專業，專業招生人數也在逐年增加。由于市場需求越來越大，人才的需求也越來越大，技能要求也越來越高。人才隊伍卻不能跟上步伐，影視后期制作方面行業貼切的人才的缺失已經成為行業的難題。目前中職學校影視后期制作課程還用著傳統的教學模式，專業技能與用人標準存在脫節，難以實現專業與職業崗位的對接。此時進行中職學校《影視后期制作》的課程改革具有重要的現實意義。

影視后期課程是這兩個專業的核心技術課程，它是通過研究視頻的獲取、剪輯、后期合成、輸出等實用技術技巧為主要內容的一門應用型學科。中職學校在對計算機類專業開展影視后期教學活動時，要積極探索課程改革的方法，提高教學質量，側重對學生實際操作能力和實踐技能的培養，幫助學生迅速提高影視后期制作能力，培養一批強能力、高素質，高技能人才，以適應不斷變化的影視后期行業的人才需求。目前影視后期課程存在的問題一下幾個方面的問題，1、目前教學忽視學生在教學活動中的主體地位。2、教學內容缺乏新意，與行業脫節。3、教學方法手段單一，課堂氣氛不活躍。4、缺少完善的教學評估系統。針對以上幾種突出的問題，本文提出了一下幾種課程改革策略。

一、從制定培養目標、制定課程標準、設置教學目標方面改革

教學改革應從培養目標的制定入手，以實際的市場崗位能力需求為導向，結合中職學生的認知特點，對課程內容進行設置，通過突出教學重點內容的方式，將企業典型案列引入教學，提高教學的質量。憑借以點帶面的輻射作用，充分調動了學生自主學習的積極性。

緊接著制定課程標準，影視后期制作是指利用實際拍攝的影視素材，通過動畫和合成特性等方法制作分鏡頭，然后將其剪輯編輯在一起并配上聲音最終形成完整影片的過程。那么，影視后期課程應該要學生掌握攝影鏡頭概述及鏡頭的使用：有攝影造型技巧，照明工藝技巧，廣告攝影用光技巧，攝影鏡頭語言的種類及拍攝技巧等能力。制定了明確的課程標準之后，才可以配套選擇使用什么樣的教學法。我們要將企業需求和技能大賽標準融入課程標準，讓內容盡可能貼近企業需求。根據學校的情況進行提練和總結，使教學內容與課程標準相符合，激發學生的學習積極性，注重學生創新意識和動手能力的培養，使學生真正學到社會所需的新知識新技能。

最后制定較強可行性的教學目標。在知識目標方面需要熟練掌握攝像機等設備的應用，需要熟練應用多種技術處理方法，主要包括字幕、轉場等。還需要對影視合成、特效制作等技術進行深化，可以對多種影視后期軟件技術進行綜合應用。從能力目標的角度來說，要可以領會企業或者客戶提出的要求，用專業知識和客戶需求進行充分結合，熟練制作綜合片。從素質目標來說，需要對學生獨立思考能力和創新意識等的培養做到足夠重視，在較大程度上提高學生的學習能力和實踐能力等。

二、改革要凸顯學生主體地位

在中職學校中，大部分學生的邏輯思維能力不是很強，所以教師的傳統教學方法不能充分滿足學生需求，影視后期課程改革應該將能力培養作為主線，重點突出職業能力的培養。根據中職生的自身特點，合理設置課程結構，培養學生動手操作能力，突顯學生在教學活動中的主體地位。

在教學過程中，也要對學生的主體性地位足夠重視，使得學生對影視后期制作軟件進行全面掌握和熟練應用，并且提高其創新能力。教師發揮引導的作用，引導學生發現和探索，引導學生實現細節的創新，從而激發學生學習興趣，調動其學習的積極性和主動性，實現其獨立思考能力、創新能力和實踐能力的培養和鍛煉。教師挑選典型性和趣味性并存的教學案例進行教學，充分吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，引導學生在課堂上的積極發言，培養和鍛煉學生的創新思維能力。

三、改革教學內容

當今職業學校影視后期教學所使用的教材大部分是在職教師所編寫的，由于企業工作經驗欠缺，缺乏對行業人才需要的了解，編寫出來的教材缺乏與市場的實際需求的融合。此時需要以就業為導向的課程改革，合理設置課程結構，精選教學內容。建議課程改革可以以項目為中心，從企業的實際需求為根本點，結合學生的興趣編寫教材。但如果完成一件作品的時間過長，學生對于知識進行全方位學習不但困難重重，還會打擊學生學習的積極性，不利于教學活動的進行。因此在教學過程中教師可以將教學內容進行詳細劃分，將繁瑣的理論知識內容肢解成小部分的內容進行分層次講解，這樣能夠使知識點之間的過度更加自然，使學生在不知不覺中掌握大范圍的知識內容。在學生的水平達到一定的程度之后，教師再根據實際情況幫學生進行更高水準的學習。

四、改革教學方法

當前很多教師仍然使用的教學方法和手段是傳統的講授法，這種教學方法對學生的發展在一定程度上起到消極的作用，實際操作創新機會的減少使得學生的動手能力、創新能力沒有得到提升。所以，教師可以實施項目教學法，以學生為中心，轉變過去教學方法和手段，根據學生的興趣和能力進行因材施教，面向全體學生，充分發揮學生的自主精神，進行分層教育，針對學生的不同情況，運用理論與實際相結合的學習方式，不斷地培養學生的創新精神和創造能力，教師還應該采取多種教學方法相結合的形式，如小組討論法，實踐調查法等多種新型教學方式激發學生學習興趣，提高學生的實際操作能力，對多種制作技能進行有效掌握和應用，在此基礎上，制作出更好的影視作品。最終形成高素質高能力的專業影視后期制作人員。

五、改革評價方式

評價也是教學活動中十分重要的一環，對學生的內在驅動起著至關重要的作用。作品的展示與評價是對學生充分的肯定與最好的鼓勵。因此，在影視后期制作課程的評價方式上，一定要注重自評、互評、師評。大家在評價中自我欣賞、自我糾正、相互欣賞、取長補短。在客觀地對每個作品的創意性、藝術性、技術性等方面做出點評之后。同學們通過大家的評價更全面了解別人的思維方式，也對自己有更客觀的了解，受到表揚的同學也增強了自信心和學習成就感，更有效地激發了同學學習的積極性。

六、結束語

綜上所述，《影視后期制作》課程的教學改革應結合崗位需求制定培養目標和課程標準，不斷對教學模式進行改革，改革教學內容和教學方法，以學生為中心，凸顯學生的主體地位，用更優化的評價方式去激發同學們積極性和成就感，在教學改革的過程中，實現學生的能力與興趣相結合，提高學生主觀能動性和創新能力，實現學生專業能力的全面提升，從而達到專業與企業需求的完美結合。

【參考文獻】

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