淺談自主性游戲中幼兒交往能力的培養(yǎng)

張麗泉

摘要：愛玩游戲是每一個幼兒的天性，游戲既能為幼兒帶來快樂，更是引導幼兒健康快樂成長的重要方式。然而，如何發(fā)揮游戲的作用，培養(yǎng)幼兒交流能力，已經是當前幼兒教育較為關注的問題。這就需要廣大幼兒教師發(fā)揮自身智慧，立足于幼兒發(fā)展需要，為幼兒開展自主性游戲活動，激發(fā)學生參與興趣，進而促進幼兒全面發(fā)展。對此，本文著重分析自主性游戲開展的現(xiàn)狀，論述自主性游戲對幼兒發(fā)展的作用，提出自主性游戲中幼兒交往能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：培養(yǎng)；自主性游戲；交往能力；

引言

教師為幼兒開展自主性游戲，有助于培養(yǎng)學生交往能力。教師為幼兒創(chuàng)設趣味性、生動性、自主性游戲情節(jié)，使學生在操作性游戲情節(jié)中，提升幼兒動手動腦能力，在買賣性游戲情節(jié)中，提升幼兒與他人交流能力與語言表達能力，在遇到性游戲情節(jié)中，提升自身發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力。自主性游戲就好比一個小小的社會隨影，折射幼兒的社會適應能力與生活能力，對幼兒全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，在幼兒教育中，園長與教師要重視自主性游戲的開展，為幼兒營造趣味性、探索性、實踐性游戲情節(jié)，發(fā)揮幼兒主觀能動性，讓學生去常識解決問題，使幼兒在交往、合作、語言表達中全面發(fā)展，進而增強幼兒園辦學質量。

一、自主性游戲開展的現(xiàn)狀

身為年輕教師，在教育工作中經驗較少，針對自主性游戲開展情況，往往不知如何下手。諸如，在自主性游戲開展中，教師在充裕游戲材料與豐富游戲情節(jié)中存在一定的缺失。從自主性游戲開展能夠看出，教師一個人在講、一個人在評，如果幼兒在游戲中出現(xiàn)難以解決的問題，教師會自主思考，結合自身經驗幫助幼兒解決困惑。這種自主性游戲開展，從表面上是以幼兒為主，但實施的結果恰不如人意。究其原因，是自主性游戲與生活實際脫離，遠離幼兒已有生活經驗，進而導致幼兒交際能力培養(yǎng)不佳。同時，幼兒由于年齡小，經驗與思想存在一定的局限，在自主性游戲開展中，時常會出現(xiàn)以下幾方面因素：不少幼兒在拿到玩具時，都不愿與他人進行分享；幼兒由于自身經驗不足，導致幼兒游戲情節(jié)單一。而幼兒存在這些問題，不利于幼兒德智體美全面發(fā)展。

二、自主性游戲對幼兒發(fā)展的作用

（一）促進幼兒健心

健心是指幼兒心理健康，幼兒從家庭氛圍中步入到集體生活中，是一個轉折點，很多幼兒會在集體生活中表現(xiàn)出霸道、自私、任性及不愿于他人交往情景，這些問題成為幼兒適應幼兒園生活一大障礙。然而，自主性游戲能夠幫助幼兒解決這一問題。在自主性游戲開展中，吸引幼兒融入到其中，加之教師的引導，讓幼兒與其他幼兒一同進行游戲，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造能力與交流能力，與其他幼兒一同享受游戲，進而改變幼兒自私、霸道問題。例如：在自主性幼兒開展中，教師融入集體性游戲，鼓勵幼兒參與到其中，在發(fā)現(xiàn)幼兒自私、任性的一面時，教師加以引導，慢慢加以教育幼兒，久而久之，會改變幼兒自私的一面，進而促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）促進幼兒健腦

健腦是指幼兒大腦智力健康，幼兒在生活中，能發(fā)現(xiàn)問題，會以自身思維解決問題，這些都能說明幼兒是一勤于思考、個善于動腦的個體。大腦是幼兒思考的“電動機”，主導幼兒一切的思維活動與行為活動，幼兒參與到自主性游戲中，為幼兒大腦提供源源不斷的“能源”。例如：在自主性游戲中，教師為幼兒設置思維性游戲環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題能力，之后讓幼兒發(fā)揮自身能力，去解決問題，讓幼兒在問題解決中享受快樂，有助于為幼兒提供源源不斷的“能源”。實踐證明，幼兒參與到自主性游戲中，對培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題意識、分析問題能力、解決問題能力具有促進意義，進而使幼兒智力得到發(fā)育。

（三）促進幼兒健體

健體是指幼兒具有良好的身體素養(yǎng)，隨著幼兒機體的發(fā)展，幼兒能夠準確控制自身肌肉活動，幼兒自我控制能力也得到一定的提升。為幼兒開展自主性游戲，鼓勵幼兒參與到其中，讓幼兒在游戲中扮演角色，有助于提升幼兒身體素養(yǎng)。例如：在自主性游戲開展中，教師為幼兒創(chuàng)設招待客人、照顧小寶寶等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒去做這些事，增強幼兒生活經驗的同時，提升幼兒身體素養(yǎng)，進而促進幼兒全面發(fā)展。

（四）促進幼兒健美

健美是指幼兒大方、自信的健康美，無論是大人還是幼兒，具有自信，會為他人留下美好的精神面貌。在自主性游戲開展中，有助于培養(yǎng)幼兒自信美，為幼兒展示自身的平臺，進而幫助幼兒樹立自信心。例如：在自主性游戲中，教師為幼兒開展歌唱大賽、繪畫大賽、搭積木競賽活動，為幼兒提供展示自身的平臺，讓幼兒根據(jù)自身意愿參與到活動中，展示自身所長，使幼兒專心致志的去做一件事情，教師加以引導，進而促進幼兒全面發(fā)展。

三、自主性游戲中幼兒交往能力的培養(yǎng)策略

根據(jù)上述分析，為幼兒開展自主性游戲，對促進幼兒健心、健腦、健腦、健體具有促進意義，進而培養(yǎng)幼兒交往能力。園長與教師，應重視自主性游戲的開展，根據(jù)幼兒實際發(fā)展需要，結合游戲特性，融入適合幼兒發(fā)展的游戲情節(jié)，進而使幼兒享受游戲。對此，本文提出以下方法，進而實現(xiàn)自主性游戲開展的有效性。

（一）創(chuàng)設良好游戲環(huán)境

在自主性游戲開展中，幼兒是游戲中的小主人翁，教師有必要為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境，進而促進幼兒全面發(fā)展。在游戲環(huán)境創(chuàng)設中，根據(jù)幼兒年齡特點、個性愛好，結合主題，為幼兒創(chuàng)設一個生動、愉快的游戲服務，進而促進幼兒參與活動興趣。同時在自主性游戲活動中，教師將相關知識融入到其中，為幼兒創(chuàng)設寓教于樂氛圍，使幼兒在游戲中輕松掌握知識，實現(xiàn)幼兒教育目標，進而提升幼兒學習能力。

在游戲環(huán)境創(chuàng)設中，首先，為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的心理發(fā)展環(huán)境，讓幼兒在活動中全身心放松。其次，在幼兒活動中，教師應觀察幼兒，加以適當?shù)囊龑В龠M幼兒在活動中提升自身綜合能力。同時，教師與幼兒構建良好關系，教師融入到游戲中，與幼兒一同玩耍、一同學習，進而實現(xiàn)自主性游戲的有效性。

（二）制定游戲規(guī)則

在自主性游戲開展中，教師應構建游戲規(guī)則，規(guī)范幼兒游戲行為，讓幼兒在游戲中形成一種模式，有助于增強幼兒自我約束與管理能力，進而培養(yǎng)幼兒交往能力。隨著幼兒年齡的增長，幼兒交往能力得到進一步提升。在自主性游戲開展中，幼兒樂于參與到其中，但一些幼兒由于游戲規(guī)則性不強，不能夠更好的控制自己，為游戲的開展帶來一定的問題。因此，有必要為幼兒制定游戲規(guī)則，進而增強自主性游戲開展的時效性。

其一，在材料取放游戲環(huán)節(jié)中，要求幼兒在游戲完成后，讓幼兒將所選擇的材料，放回原處，為幼兒形成一種規(guī)律，使幼兒在今后的生活中更好的規(guī)范自身；其二，在圖書游戲環(huán)節(jié)中，要求幼兒認真閱讀書籍，不要損壞書籍。其三，在烘焙與購物游戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒有序購物，不能夠推、擠他人；其四，規(guī)定每一名幼兒每周要參與兩次自主性游戲活動，并且在游戲中表述自身對游戲的想法或者是希望融入哪一種游戲環(huán)節(jié)，提升幼兒語言表達能力與語言組織能力；其五，在自主性游戲開展之后，教師應觀察幼兒，并且給予幼兒針對性的評價，引導幼兒反思自己，進而促進幼兒改正自身不足。教師給予幼兒一定的認可，有助于幼兒更好的參與到自主性游戲中。據(jù)相關調查而知，幼兒交往在意教師對自身的看法，喜歡教師關注與自己，教師重視幼兒，在一定程度上提升幼兒自信心。

結語：

綜上所述，教師為幼兒開展自主性游戲，有助于培養(yǎng)學生交往能力。因此，園長與幼兒應重視自主性游戲的開展，根據(jù)幼兒實際情況，融入生活化、探索性、游戲性、自主性游戲環(huán)節(jié)，增強幼兒參與興趣，進而促進幼兒全面發(fā)展。

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