新背景下社會體育指導員的發展研究

李繼華 李獻震 張昊 閆桂玲 王山松 趙玉英

摘要：研究通過文件資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法等研究方法對社會體育指導員培養現狀進行研究。結果顯示：社會體育指導員培養過程中存在問題主要有社會體育指導員的地位存在差異，指導能力參次不齊，影響了社會體育指導員全面的普及與發展。社會體育指導員的學歷水平相對較低社會體育指導員在指導過程中的時間控制不準。

關鍵詞：市場需求；社會體育指導員；培養；現狀

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本研究是以社會體育指導員的培養現狀為研究對象。

1.2研究方法

采用了文獻資料法、實地考察法、數理統計法等研究方法。

2 結果與分析

2.1現階段市場對社會指導員的需求

通過調查，對健身俱樂部現階段的主要需求進行了解，以健身俱樂部現階段的需求作為研究的主要內容，對社會指導員的培養進行研究，具體情況如表2：

通過調查后發現，現階段，各個社會指導員現階段所在的俱樂部中最需求的人數對比，其中，有119名社會體育指導員認為，現階段自己所在機構最需要的是社會體育指導員，占比59.5%；而有47人認為現階段俱樂部需要更多的管理人員，占比23.5%；有29人認為現階段最需要的為服務人員，占比14.5%；有5人認為需要其他人員，占比2.5；從數據中可以看出，現階段機構需求量最大的是社會指導員，但是隨著健身運動的廣泛開展，健身運動不斷得到普及，因而使的越來越多的健身機構得到發展，越來越多的社會人群得到進行健身。從而推動了社區居民的健身運動。這種情況導致了社會體育指導員的人群需求量不斷增大。

2.2社會體育指導員實踐環節現狀

通過對社會體育指導員實踐環節的具體情況進行調查，對于實踐環節的具體內容，訓練時間等進行綜合的了解。

2.2.1社會指導員實踐環節途徑調查研究

通過調查社會體育指導員培訓工程中的實踐環節內容，對他們實踐過程中的內容與途徑進行了解，具體情況如表6

通過對社會體育指導員進行問卷調查，對他們實踐環節的途徑進行了解，其中有33人是通過專業訓練獲得的技能實踐，占比16.5%；有138人是通過畢業實習獲得的技能實踐，占比69.0%；而兩者都有的有29人，占比14.5%；從總體而言，社會體育指導員的實踐途徑相對不完善，體育局對社會體育指導員實踐過程的培養沒有提出統一的規劃性目標。妨礙了社會體育指導員健康積極的發展，培訓工作受到影響。

2.2.2社會體育指導員實踐環節學時現狀

從我對社會體育指導員實踐環節過程中的學時現狀進行調查了解，對他們的時間過程中的培訓學時進行總結，具體情況如表6：

通過調查我們發現，實踐過程的時間在24課時以下的有26人，占比13.0%；實踐過程的時間在24到36課時之間的有133人，占比66.5%；實踐過程的時間在36課時以上的有41人，占比20.5%；從數據的總體而言，時間課時越多，收體育指導員技能實踐的能力就越強，一般在24課時以下的體育指導員，在培訓過程中過多重視理論基礎，在36學時以上的，在培訓過程中過多的重視了實踐技能的發展，而在24到36課時的，其理論知識的掌握相對來講比較完善，專業技能的熟練程度相對合格，這一實踐模塊所培養的社會體育指導員在實踐能力與理論知識方面熟練水平均達到了體育局要求，因而在培訓過程中，這一類社會體育指導員的專業水平是能夠滿足社會大眾的需求。

2.3社會體育指導員培養過程中存在問題

通過對相關領導進行訪談，我們了解到現階段社會體育指導員的發展存在的一些列問題，具體情況如下：

1.社會體育指導員的地位存在差異，指導能力參次不齊，影響了社會體育指導員全面的普及與發展。

2.社會體育指導員的學歷水平相對較低。 由于社會體育指導員的學習門檻相對較低，很多初中生高中生通過俱樂部和相關機構就可以進行學習，并進行考證。從而將社會體育指導員的學歷水平給拉低。

3.社會體育指導員在指導過程中的時間控制不準。很多社會體育指導員在指導過程中，由于理論與實踐技能水平較低，對體育活動進行指導時，總是將簡單的問題復雜化。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1現階段，相關俱樂部對于社會體育指導員的需求也是最大的。

3.1.2社會體育指導員培養過程中存在問題主要有社會體育指導員的地位存在差異，指導能力參次不齊，影響了社會體育指導員全面的普及與發展。

3.1.3社會體育指導員的學歷水平相對較低 社會體育指導員在指導過程中的時間控制不準。社會體育指導員的技術水平相對較低，不利于指導工作的有效開展。培訓內容不夠全面考核體系不夠完善等問題。

3.2建議

3.2.1提高宣傳手段，使更多的人了解社會體育指導員的作用，拓寬社會指導員培訓渠道。

3.2.2提高社會體育指導員的業務水平和指導能力，完善培訓內容，提高培訓難度，使社會體育指導員的職業能力更強。

參考文獻：

[1]山東省公益性社會體育指導員隊伍發展困境及優化路徑[J]. 周玉強，閆民.山東體育學院學報.2017（06）

[2]日本社會體育發展的特征、問題及對中國的啟示[J].沈娟.南京體育學院學報（社會科學版）.2016（06）

[3]社會體育指導員職業素質提升路徑研究[J].趙媛媛.安徽師范大學學報（自然科學版）.2016（06）

作者簡介：

李繼華（1981.04—），男，漢族，山東德州人，講師，畢業于天津體育學院，研究方向：體育教學，現就職于山東華宇工學院。

李獻震（1987.05—），男，漢族，山東德州人，助教，碩士，畢業于沈陽體育學院，研究方向：體育教學，現就職于山東華宇工學院。

張昊（1986.10—），男，漢族，山東濰坊人，助教，畢業于德州學院，研究方向：體育教學，現就職于山東華宇工學院。

閆桂玲（1985.01-）女，漢族，山東淄博人，講師，畢業于德州學院，研究方向：體育教學，現就職于山東華宇工學院。

王山松（1985.04—），男，漢族，山東德州人，講師，畢業于天津體育學院，研究方向：體育教學，現就職于山東華宇工學院。

趙玉英（1987.05—），女，漢族，山東棗莊人，助教，碩士，畢業于西北師范大學，研究方向：體育教學，現就職于山東華宇工學院。